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少儿英语培训:到底在瞎玩还是激发兴趣
出于不让孩子输在起跑线上的心理，即使收费再高，一些家长也甘愿买单。然而，培训后的实际效果却不甚理想，很多家长又后悔不迭。业内人士称，机构打的那些噱头“猫腻”不少，家长要细细甄别。 那么如何辨认孩子是否适合所在的培训班呢，归根到底还是那句老话：“如果想让孩子好好学习，家长必须一起。” 1、重玩游戏 家长在询问孩子方式的时候，有时孩子会有所抵触，尤其是大一点的孩子。因为家长经常是用检查的方法，恨不得让孩子写一份出来你到底学了什么。孩子有时是不喜欢家长这种拷问方式的。 家长可以采取同伴的方式，让孩子扮演今天的老师，爸爸妈妈扮演小学生，场景重现下今天玩的游戏，让孩子去模仿老师，反复下来，家长对老师的教学会有一定清晰的认识。 2、用录音笔 带上录音笔，把老师上课的精华部分录下来，回来再进行温习，让孩子反复听录音。 家长的陪听、课后讲解和反复听课堂录音，对孩子会起到非常重要的作用，甚至是不可或缺的。 因为相比以英语为母语的孩子们来说，中国的学生缺少环境里的语言刺激，如果不以这种“人工方式”去激发孩子的语感，那么上课的那点“听”的信息量很快就被遗忘了。 3、重视课程 培训班会培养孩子对它的依赖性，而渐渐丧失自学性。 培训班还是授人以鱼的方式，而培训班是不能上一辈子的，家长要意识到孩子更需要的是自学。 培训班的教材需要重视，一是判断一个培训班质量好坏的标准，3岁学语言的孩子学到8岁，和8岁开始学语言的孩子，状态和目标是不一样的，需要有体系性，分阶段的为孩子提供一系列的语言学习的课程。
课程不仅是让你更了解教学的进程，也可以让家长启发孩子自学的能力，在家里做游戏，学习培训班的新课程。少儿英语不同于应试培训，没有考试成绩来判断学习效果和质量。所以目前的少儿英语培训并没有一个统一的评定标准，主要是由不同的培训机构根据各自的情况来分别制定。
培训目标一般分为两种，第一种比较简单则是以单词量或者考级等量化的指标来衡量，第二种是现在培训班普遍采用的方法称“侧重用能力来衡量”。第一种评定标准很可能使少儿英语培训陷入应试教育的误区。比如有培训班要求孩子每周背10个单词，每次上课前20分钟什么也不干，就是让孩子背单词和默写单词。而对于小学生而言，此时迫切需要的是激发对英语学习的兴趣，是练习“听”、“说”，而孤立地记忆单词，非但毫无意义，反而会让孩子从一开始就厌恶英语。除非是应付考试，一般家长都不愿意孩子从一开始就死背单词。第二种培训目标的可操作性不强，没有一个可量化的标准。
在这种教学目的下，给现在培训市场上很多不规范的培训机构以可乘之机，是现在少儿英语培训市场混乱的诱因之一。有些培训班钻“不可量化的标准”的空子，在“培养少儿学习英语的兴趣，营造良好的学习环境”这种说辞下，低价雇佣水平不高的教师，只负责带着孩子玩各种游戏。在这里着重分析这种现象。 |
