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儿童能在不同的场合对不同的对象说不同的话，这是儿童语言发展中一种很重要的能力——语言运用能力。儿童语言运用能力主要表现为儿童如何习得运用适当的言语形式表达自己的交往倾向，以达到自己的交流目的。 已有的研究发现，孩子在还不会说话之前，就已经会用眼神、 表情和身体动作等伴随声音来表达自己的想法。3个月前的婴儿会发出“咯”、“呀”等单音节响声来吸引成人的注意。当成人轻柔细语地和他们讲话或者哼唱着摇篮曲哄他们人睡时，即使他们不懂得成人与他们交流的意思，他们也会以宁静、温柔、面带微笑的表情回应成人，这就是语用的最初萌芽。6个多月时，成人同他说话时，他们就会有意识地注视着成人的脸和眼睛，嘴里还会发出 “咿咿呀呀”的声音。他们看到熟悉的人或者是感觉友好的面孔时，会露出友好的微笑，显得很高兴。但当他们看到陌生人时，就会表现出害怕、回避的表情。儿童的这些交流行为引发和促进了他们与成人之间的交流，促进了儿童真正语言交流行为的发展。 儿童就是在具体的人际交往互动中建立起与他人之间的联系，产生社会性交流。在各种具体的语言运用的场合，学会不同的表达方式，学会对不同的对象说不同的话。所以，促进儿童语用发展最重要的是要结合具体的语境进行教育，才能够达到事半功倍的效果。 大体来讲，儿童语言运用技能主要包括听者和说者两个方面。听者必须能够从对方的语言中推断出对方的说话意图，从而做出准确的判断和反馈。而说者必须能够吸引听者的注意，根据听者的水平和需要，调整自己的说话方式。因此，在平时的教育中，成人主要应注意以下方面。 (1) 保护孩子使用语言的兴趣，促使孩子积极主动地运用语言。孩子说话的积极性需要成人的支持和鼓励。但我们在现实生活中常常会听到成人斥责孩子 “你话怎么这么多呀？你烦不烦呀?” “真烦人！ 一边去！”在语言发展过程中，孩子在一个阶段的时间里话会非常多，成人需要耐心倾听，对于孩子提出的问题，给以细致的解答，切不可敷衍了事。一旦孩子发现你是在敷衍他，他们就再也不会找你倾诉，或者就不再同你说话了。 (2) 鼓励孩子与不同的人接触，在真实的语言运用情境中发展语言。儿童的语言使用能力是在真实的语言运用过程中获得和发展起来的。成人应该为孩子尽可能地提供丰富的语用情境，即创设可以帮助他们运用多种语言交流行为的交往情境，扩展自己的语言经验。在平常的生活中，不但与自己家的成人和亲戚一起玩，也要学会和邻居家的同伴、幼儿园的小朋友一起玩，不仅与自己的同龄人一起玩，还可以与各种不同年龄的人在一起，通过这种实际的交往，使孩子逐渐学会各种场合下的语言运用。 (3) 引导孩子养成注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。现实中，有些孩子只知道自己喋喋不休地说个不停，而对别人说的话漠不关心，使得双方无法进行交流。不善于倾听会影响他们在人际交往时对语言理解能力的发展。对孩子倾听能力的培养，一方面可以不断提醒他们注意在别人说话时认真听，当孩子和他人谈话时，家长可以和孩子一起听别人说话，另一方面，在和孩子谈话时，家长需要集中注意听孩子说话，为孩子树立认真倾听的榜样。在这样环境中成长的孩子，会自然而然地学会倾听他人说话，养成善于倾听的习惯。来自《0-6岁小儿语言教育》作者 周兢 |
