|
在幼儿阶段学习加减运算，可以帮助幼儿较好地了解、认识周围事物的数量关系，并能初步运用加减法口头解答实际生活中的一些简单问题。例如，当家里来了3位客人，妈妈要求孩子布置饭桌、摆放筷子时，孩子会很快运用加法将自己家的3 口人加上3位客人，算出需要摆放6双筷子。 现在，很多家长认为越早教孩子加减运算就越能提前开发孩子的智力，于是孩子接触加减运算的年龄也被心急的家长所提前，可结果却往往事与愿违。当家长苦口婆心、百般耐心地教孩子加减运算时，面对的总是孩子一双双迷茫的眼睛，他们既听不懂，也根本无法理解。 为什么4~ 5岁的孩子 不能理解加减运算呢？这是由孩子的年龄特点决定的。 心理学研究证明，幼儿加减运算能力发展呈现出明显的年龄特征。4岁以前的幼儿基本不会加减运算，表现为他们根本不懂得加减的含义，更不会使用运算符号。4岁以后的幼儿能借助动作将实物合并或取走后进行加减运算，但这种运算不能脱离具体的实物，而且运算的方法是逐一计数，然后通过重新点数实物得出 结果。例如，问孩子你有两块饼干，我再给你两块饼干，你一共有多少饼干呢?”孩子这时就会把所有的饼干放在一起来数一数，以得出结果。这其实是动作水平上的加减运算。 到了5岁以后， 随着儿童对数的抽象意义的理解，才能逐步理解加减运算的含义， 但也仍然是以实物运算为主。他们进行加减运算都必须借助于具 体的事物，或者借助于头脑中所形成的事物的表象。 所以，我们就不必奇怪，为什么在成人看来也许非常简单的加减运算，对4~5岁的孩子却那么难以理解！加减运算表现数与数之间的一种关系，具有较强的抽象性，而孩子的特点又决定了他们的思维是具体形象的，对于那些抽象的数字之间的运算当然难以理解了。加之有些家长在教孩子加减运算时，由于忽略了孩子的年龄特点，直接运用数字，而不借助具体的实物，脱离幼儿熟悉的生活事件进行讲解，这样的方法更增加了孩子理解的难度。 总之，我们认为，4~5岁的孩子没有必要学习加减运算，尤其是数字符号的运算。作为家长，可以利用生活中的具体事物，引导孩子理解“合起来”“拿走”的意义，为他们学习加减积累一些感性经验。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
