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开展丰富多彩的家园共育活动，注意寓教于乐，不仅能密切家园之间的关系，加深教师与家长之间的感情，而且还能为家长提供全面了解幼儿园的教育内容和途径的机会，使家长意识到对幼儿的教育并非只是在幼儿园里或在家庭里进行的，社会生活中的许多公共场所都是幼儿成长的刺激物，都可用来对进行幼儿英语教育，此外，还能提高家长的教育素质，优化家长的教育能力结构。而我园每月开展的英蕊幼儿英语展示活动就是幼儿园与家庭、教师与家长之间非常好的互动桥梁，它不断推进着我们的家园协同工作。 一、让英语展示活动成为家长了解幼儿园活动的途径 为了让家长及时、全面地了解幼儿园的教育目标以及英语学习的目的，展示是一个很好的途径。通过展示教育目标及内容，家长能够配合幼儿园进行教育。我班利用家长园地这一平台，做到了“三公布”： ①开学初在家长会上公布学期培养目标以及英语学习重点。 ②每月在家长园地公布月工作目标、月重点。 ③在每周重点中 增设了 “请您配合” 一栏，公布需要家长协助完成的英语教育目标和内容，积极帮助、鼓励幼儿在家巩固每周学习内容。 英语展示活动初期，我班采用涂图来评价幼儿的英语学习情况，请家长充当观察者，耳闻目睹孩子在幼儿园、在家的英语学习情况，帮助家长利用每月的英语展示栏去看孩子、去听孩子，从而给家长提供观察孩子、了解孩子的机会，使家长能从中发现自己孩子与同伴之间的异同点。 二、让家长成为英语展示活动的参与者、合作者 家长身上蕴涵着丰富的教育资源，作为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到好的教育效果。家长的合作、参与，有助于家园教育一致性的增强和幼儿发展水平的上升。 在英语展示活动初期，众多家长都是以旁观、观察者的身份参与到活动中，往往都是幼儿展示、表演，家长评价。为了帮助家长更好地了解英语教学，我班决定帮助家长放下包揪，改变过去只是 旁听和观看幼儿的片面做法，根据自己的特长和能力，协同教师参与、组织英语展示活动。 首先，我们根据家长的英语水平，设计了几种角色请家长选择参与儿童英语游戏：主持人、游戏者、表演者。其次，我们给予角色参与活动的要求及权利。比如，主持人既可具体地承担某一展示环节的主持工 作，也可参与选择教材和教学内容，还可以参与筛选教学方法和制作教具，积极地配合教师完成教育教学任务；游戏者能够以角色的 身份、游戏的口吻与幼儿对话和活动；表演者可以根据特长，和幼儿一起布置舞台、准备制作道具及头饰，还要和幼儿一起编排节目，积极参与英语展示活动。 一系列家长与幼儿互动的英语展示活动，不仅使活动的氛围相当热烈，更重要的是家长亲身参与到活动中，能够感受到游戏化的英语教学比较适合幼儿，从而更加支持与肯定英语教学。而幼儿在与父母的游戏、活动中更能够产生表现的欲望，感受到亲子活动的乐趣，从而进一步激发学习英语的兴趣。 作者 孙涛 |
