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■蒋夫尔 谈到学前教育，在许多人眼里，还存在着这样的认识：学前教育无外乎就是陪着孩子玩，照顾好孩子在幼儿园不出事，教孩子认几个字，唱几首歌，跳几曲舞。事实上，学前教育决不这么简单，作为整体教育的一个阶段性教育类别，学前教育有着属于自己的特性、特点以及规律。 随着教育改革与发展，国家和社会对教育的重视程度越来越高。“教育理想”这个词常常出现在许多人的口中或者文章中，然而，笔者注意到，无论是教育部门、教育专家，还是学校校长，谈论“教育理想”时，涉及的教育领域往往是义务教育、职业教育、高等教育，而没有把目光投向学前教育。 毫不夸张地说，当前有的教育行政部门几乎把“学前教育”淡忘了，或者说不在其视线范围之内。然而，就“教育理想”来说，笔者认为，当前要想办好学前教育，更需要“教育理想”。 所谓的“教育理想”，指的是某个办学者或者教育管理者，由于对教育的热爱，认识到教育的本质及其重要性，而执着于追求按照教育规律办学，坚守教育的崇高品格。这样的“教育理想”，其实学前教育更加需要。 学前教育涉及人成长的起步阶段，是否按照规律办学，是否确保教育质量、幼儿安全等，都涉及幼儿未来的成长。比如，在学前教育小学化倾向方面，如果没有得到足够重视，没有加强管理，把学前教育办成了小学教育，那么对孩子身心成长以及学习兴趣等方面，都会产生负面影响。学前教育决不是单纯照看孩子这么简单，需要严格按照学前教育的规律来办。 近年来，随着学前教育的快速发展，学前教育也出现了这样或那样的问题，比如，存在小学化倾向、管理误区、认识误区等，安全问题也时有发生。这些现象对学前教育的发展无疑会产生负面影响。有的学前教育举办者，把办学前教育作为牟利的工具，一心只为赚钱，没有做到按规律办学，没有做到科学管理，从而导致在学前教育发展过程中出现了一些令人难以接受的问题，这应该引起我们的深刻反思。其背后的原因固然有很多，但最重要的原因就是学前教育还没有引起我们足够的重视，没有上升到应该有的高度，没有放在管理的最重要位置上。 不妨试问一下，作为学前教育举办者、管理者，有几个真正有“教育理想”，真正在按照学前教育固有的科学规律办呢？答案恐怕无法令人满意。笔者认为，要办好学前教育，更加需要“教育理想”。学前教育的改革与发展，更加需要举办者、管理者以及广大学前教育机构的教师树立起“教育理想”，并坚定自己的“教育理想”，只有这样，学前教育才会有真正健康长久的发展。 |
