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2岁多的孩子用稚嫩的声音说道：“一只人、一只马、一个猪……”为什么成人纠正了几次，孩子还是不能准确地使用量词呢？原来，儿童最初开始学说话时，并没有注意到量词和名词是要 搭配使用的。由于他缺乏具体的使用经验，就往往选用最熟悉的几个词来替代所有的量词。 比如三四岁的孩子总是使用少数高频量词，如“个”和“只”等。于是就会出现“一个小河”、“一个大树”、 “一只鲸鱼”等让人啼笑皆非的词语。5岁左右的儿童，渐渐开始注意到量词和名词的搭配使用，但还没有完全掌握其中的规律。 他们往往根据自己特有的理解策略来使用量词。有时孩子根据名 词所指代的动作或功能，把动词作为量词使用，比如将“一朵白云” 说成“一飘白云”，将“一辆摩托车”说成“一骑摩托车”等。有时又会根据名词所指事物的状态，把形容词当作量词，比如他们会说出 “一满水”、“一冷冰”之类有趣的童言稚语。 随着儿童语言运用经验的积累和抽象概括能力的发展，儿童对量词使用的准确性也越来越高。很多孩子已经开始认识到量词 在和名词搭配时，可以借用一些表示容器的名词，如“一筐苹果”、 “一篮菜”、“一瓶花”等。孩子在不断地尝试错误和成人反复提醒的过程中，也会摸索到量词搭配的某种规律，所有这些都在促使儿童探索量词使用的基本规则。 但我们知道，语言的使用是约定俗成的，有些时候并无规律可言。在量词的使用上，普通话和方言也有不相一致的地方。如普通话常说“一道菜”，上海话则可以说“一只菜”。所以，家长在平时生活中要考虑到不同地区的语言使用习惯，为孩子选择一个比较规范的家庭语言环境。 另外，家长也可以为孩子提供一些量词使用的机会，并适当提醒他们注意量词和名词的搭配原则。当孩子对量词的概念有所了解之后，运用的准确性自然会相应提高。来自《0-6岁小儿语言教育》作者 周兢 |
