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1.为孩子精心挑选童书。注意并非所有带图的书都是低幼儿童读物。家长应该选择那些符合孩子特点的、孩子能理 解的、文字简练、画面流畅的童书。 2.优先考虑图书。丰富的图画可以为孩子提供视觉线索，有助于其了解书中的内容。 3.图书的章节要短，句子也要短。这样容易让一个小读者不时地得到成功阅读的激励，一章一章、饶有趣味的读完全书。 4.可以选择一些真实的故事。通常，大班的孩子已经准备好阅读更多与己有关的故事情节了。 5.尊重孩子的兴趣。帮助孩子了解图书的基本结构(封面、书名、目录、页码、扉页、封底等)，让孩子拥有挑选阅读自己感兴趣的书的权利，会使孩子更自信。 6.选些你小时候喜欢的书与孩子分享。把你儿时的快乐转变为孩子现在的惊喜，这也会让你感到其乐无穷。 7.帮助孩子有效的阅读，养成良好的阅读习惯。由于孩子年龄小，不懂得怎样去看，有的只会无目的地乱翻，有的把书倒着看也不曾察觉，还有的只会讲书上有什么人，什么动物，却不知道他们之间的内在联系，无法从阅读中享受到更多的乐趣，这些都需要家长的帮助和指点。 8.在欣赏书中图画的时候，家长可适当的进行提问，启发孩子发挥想象，也可以分角色进行对话，帮助他更好的理解故事内容。提问的时间安排比较灵活，既可以在阅读前提出问题，让孩子带着问题去看、去听、去想，也可以在阅读的过程中提问，帮助孩子梳理故事的内容，从而促进孩子思维能力的发展。 9.在阅读前，家长可以将故事中出现最多词语制成卡片，让孩子在阅读中听听、认认，在愉快的氛围中认识一些简单的字、词。 10.在阅读的过程中遇到那些孩子一时不能理解的字词，家长应该耐心解释，并在日常生活中有意识的让孩子多次运用这些字词，潜移默化的培养孩子对语言的理解力和敏感性。 11.让孩子复述故事。对年龄稍大一些的孩子，可让其在看完图书后，复述故事的内容。鼓励孩子大胆表述，尽将意思表达完整。 12.为孩子提供一些儿歌或浅显的古诗。在孩子熟悉理解的基础上，家长可以鼓励孩子把儿歌、古诗画出来，培养孩子的想象力和创造力。 13.对于那些蕴涵着教育意义的故事(比如：《孔融让梨》)，家长和孩子阅读时，应循循善诱。要知道，孩子是从“自我中心”逐渐发展到能够想到他人的，而阅读则使这一“爱”的启蒙教育更加自然、有效。 14.一本好的图书，可以指导孩子阅读多次。每一次提出不同的问题或要求，由易到难，能大大增强孩子阅读的兴趣，培养孩子的发散性思维。 15.适当选择一些优美、有趣的文学作品。让孩子欣赏，陶冶其情操，从而不断提高孩子的审美能力。 16.教给孩子爱护图书、整理图书的方法。孩子看过的一些旧图书，不要随便丢弃，不如和孩子一起归类保存。另外，和孩子一起剪剪、贴贴、画画，把旧图书做成一本新的图书也非常有趣。孩子往往会乐此不疲。 17.阅读不仅仅是为了识字，不能以识字的多少给孩子贴标签。英国也很强调儿童的早期阅读，但他们采用的是推荐书目的形式，不论最后孩子完成了多少，他们都认为孩子很棒。 18.识字和阅读不可分，尽量让孩子在阅读中识字。现在市场上的识字卡片实际上就是脱离了阅读的识字。这样的识字非常机械，无助于培养孩子的语感。 19.尽早提供阅读的机会，即使是婴儿也能从阅读中获益，不论是自己“看”书或是听父母念书，都能刺激其脑部发育，影响深远。 20.珍惜亲子阅读的快乐时光。对孩子来说，与父母一起阅读是一件非常快乐的事。这对于拉进亲子间的距离，增进亲子之间的感情是十分有益的。所以，请您珍惜与孩子共读的时光吧，这的确是十分美好的！ |
