 一、通过一日生活的各个环节，引导幼儿大胆运用英语进行对话 早上来园及晚离园的环节，巩固幼儿问候用语的应用情况。从小班、中班到大班，幼儿学会了很多的日常生活用语。比如，小班学过的 “Good morning” “ How are you” “ How do you do”，中班学过的 “How is weather today” “ What are you wearing” “What: can you do，，，大班学过的 “What do you like” “How many people are there in your family”等对话，都能够在早来园和晚离园时候用来教师问候幼儿或者幼儿间相互问候，日复一日地、有意识地进行这些对话练习，能够加深幼儿对简单的问候、日常用语的理解，并灵活地应用。 通过餐前环节，巩固日常问话的应用。幼儿一日生活中各个环节都是比较零碎的，一些简单的用语也可以在这样的环节中进行巩固、练习。比如，“Drink some water” “ Go pee pee’’，饭前说 “Please wash your hands” “What are you doing” “ What do you want”等，一开始是教师在说，渐渐地可以让小组长代替教师，直到每名幼儿都能够熟练地说出来，灵活地应用。 通过有趣的游戏区活动，引导幼儿自然地运用英语句型。在角色区中，如“餐厅” “美发厅” “商店” “英语角”等游戏区中，由角色扮演的需要，幼儿自然地需要与他人进行交流，如：“Mayl help you” “What do you want” “Thank you” “I am so sorry” 等； 在“商店”中，需要描述物品的颜色、数量以及价格，如“How much is it" “It is...”等，因此相关句型的运用就会更加自然贴切。 日常运用的句型比较简单，重复率比较高，但是贵在坚持。教师在这个环境中，更重要的身份是幼儿学习的支持者、合作者。教师要允许幼儿在语言交往中尝试错误，给予及时鼓励、帮助。要让幼儿大胆探索如何使用语言，需要创设一个良好的物质环境和良好的心理氛围，让幼儿想说、敢说。教师应充分利用日常生活中能够 单独面对每名幼儿的机会，鼓励不同能力的幼儿大胆表达。 二、在集体活动中鼓励幼儿应用英语句型 大班幼儿语言发展迅速，模仿能力强，开始重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接受。因此，集体活动更加有利于幼儿有意识地控制自己的语言、行为，从而促进其自信心的提高。幼儿每天都要进行50分钟的集中学习，在这段固定的时间中，如果能够引导幼儿在模仿跟说的基础上，大胆、灵活地运用学过的句型，那么日复一日，幼儿就能够养成随学随用的好习惯，而不是把语言放在固定的情境中。恰当地运用句型，一方面可以增强幼儿灵活运用的意识，另一方面可以使幼儿对学过的句型有进一步的理解。教师要通过对已学句型的复习来加深对新内容的理解和拓展，引导幼儿灵活地将新旧知识融会贯通，真正做到能理解、会应用。 三、在英语教学中几个环节中巩固幼儿灵活运用英语句型 首先，注重各类句型在预热环节中的灵活运用。在预热环节中，鼓励幼儿充分展示自我。在自我介绍环节中，鼓励幼儿运用多种句型介绍自己，如“lean…，，“I have…” “lam...”等，鼓励幼儿在自我介绍中与众不同，介绍后进行个人奖励。然后，通过“小记者 提问”等环节，鼓励观众和做介绍的幼儿互动，请观众提出各种问 题，如 “Where is …” “How is the weather today” “Where do you live” “What can you do” “Why...”等，教师鼓励幼儿根据实际情况回答。同时，教师应关注每名幼儿的发音是否正确、是否理解了句子的含义、是否能够正确地回答。及时给予鼓励，使幼儿看到自己的进步，增强运用英语的自信心。随着教学内容的丰富，提问的内容也可以逐渐增加，使幼儿运用时不拘泥于一种情景之中。 其次，在故事环节中增强幼儿的运用意识。故事表演是大班幼儿非常喜欢的一项游戏活动。幼儿在游戏中主动地分配角色，创编故事情节，创编动作，自由地表演。在英语活动中，应鼓励幼儿在丰富的故事情境中替换名词和动词、运用学过的句型、发展英语运用能力。 通过听中文故事，引导幼儿充分理解故事内容，加强对重点句型的理解。幼儿现阶段的儿童英语故事表演一般都停留在原封不动地复制儿童英语动画片中的语言和动作上，很少有自己的想法。在原来的教学中，我们只在周一、周二听中文解释，但是发现部分能力弱的幼儿其实还没有完全理解故事中每一句英文的意思。于是，我们开始增加日常 伴随的时间，每天都听中文故事，并且在过渡环节中经常听中文解释，使不同能力的幼儿都能够充分地理解故事内容，因为幼儿只有在充分理解的基础上才能进行创编和表演。在故事的小组练习、展示中应充分发挥教师的示范作用。小组练习中，教师的充分示范。 |
