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Average是平均数，Mode是众数，Median是中位数……”用英语上英语课，对很多学生而言已不是新鲜事，然而，用双语上数学课你见过吗？昨日， 成都市彩虹小学进行了双语数学课展示活动，中英文课件对照，在学科中学习专业术语，通过双语教学提升教师和学生的素养，开拓国际视野。 双语教学：掌握学科专业术语 “Average是平均数，关键在于数字的平均值……”彩虹小学的双语教师蔡军一面在黑板上写下单词，一面向学生解释含义。学生们也跟着老师一起朗读单词，在正式上课前，先了解这堂课的关键内容及英语表达。 “每次双语课都能学到新单词，内容不多而且好记。”五年级的学生张同学说，双语课不同于英语课，不会有太多单词和短句，而是针对课程内容所涉及到的专业术语进行词音、词义的学习和理解。“这样不仅能学习数学知识，这样的模式也让我们觉得新鲜而有趣。” 家长疑问：双语课是否增加师生负担 对于这样的教学模式，学生家长刘女士提出了疑问：“传统学科老师们‘半路出家”所教授学生的专业术语，其发音是否标准呢？每个学生对于学科知识及英语的掌握程度不同，同一教学模式是否会增加老师和学生的压力和心理负 学校释疑：课件有中英文对照 据彩虹小学双语学科课组长黄老师介绍，学校自3年前引入双语课程研究，目前已在美术、音乐、数学、科学、体育学科实行了双语教学，每月通过双语学科组研究后，选取1至2个课时进行双语课程教学。双语课堂并非全英语教学，而是针对学科专业术语进行读音、词义的学习。“学校英语老师及外教对学科老师们进行了培训，而且不同学科的双语课，英语覆盖率会从30%至80%不等，课件也有中英文对照，如果学生英语掌握情况不好，可以通过中文课件了解词义。”黄老师说，所有双语课程均尊重课程本身内容，以不影响学科学习为准则进行学科渗透。 ○专家声音 多样课程方式值得探索 四川省教育学会常务秘书长纪大海认为，双语课堂教学模式个性鲜明，值得探索，但在教学过程中应注意思维方式的引导，避免知识点错乱。然而，这一教学模式究竟能达到怎样的效果，对学生的素养及综合能力有多大的提升空间，需要时间来验证。“许多学校都开展了智慧课堂教学，它不仅仅是设备及教学方式的改善，更重要的是如何开启学生的思维能力及学习潜能，让学生主动思考，乐于互动，达到善思、善学的效果。” |
