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现实生活中的问题是复杂多样的，因此，要求人们具备多方面的能力去适应生活的挑战。遗憾的是，长期以来，人们更多地重视传统智力测 验所测量的智力， 这种“智力测验”主要是以记忆、抽象逻辑推理、语言能力为主，根本无法全面衡量人的智能水平。 不少父母、教师热衷于为孩子做智力测验，如果孩子智商高则欣喜不已，以为他今后必定有成就; 反之则感到沮丧，有的甚至借此来推卸教 育责任。但是，这只注重了孩子当前的智能发展水平，却忽视了孩子智能的全面培养，忽视了孩子潜能的开发，只会对他们智能的发展造成极为不利的影响。 新型的智能观超越了智商的局限。20世纪80年代以来，多元智能的观点正在取代传统的单一智能观。在竞争日趋激烈的新世纪里，高智 能不仅包括逻辑分析能力、语言能力和记忆能力等方面，同时也包括实践操作能力、自我监控能力、创造能力、沟通能力和组织领导能力等方面。同时，大量的事实也表明，智能尽管受到遗传的影响，但是，环境和教育在智能的发展中具有极为重要的作用。智能是完全可以在后天加以培养和开发的，在适宜的环境下，不仅正常孩子的智能可以提高，而且 先天智力低下孩子的智能也可能在一定程度上得到提高。因此，在某种 意义上，潜能的开，发远比评价、判定孩子当前的智能水平更为重要。 成人对孩子智能发展的期望应当是科学的。心理学中著名的罗森 塔尔实验表明，积极的期望可以显著地促进孩子智能的发展。 当孩子面临困难、疑惑，甚至失败时，如果父母充分肯定孩子的努力，积极提供必要的帮助，并通过眼神、手势、语言等多种方式把父母的积极期望传递给孩子，孩子就能形成良好的自我概念，产生积极的成就动机和良好的行为，从而促进智能的发展。相反，如果父母不重视孩子从事的活动，或轻易地否定孩子的努力和能力，常常训斥孩子“笨”、 “傻”，时间长了孩子就容易形成消极的自我概念，成就动机降低，并可能产生心理行为问题。当然，积极的期望并不等同于过高的、不切实际的 期望，否则，将成为压力和孩子与成人冲突的根源。 父母要了解智能的发展遵循用进废退的规律。开发孩子智能的主要途径在于多提供机会，使孩子在成人的引导下，逐步自主地面对各种 问题和挑战，在积极思考，不断实践、解决问题的过程中锻炼头脑、提高 智能。父母应当注意不要事事包办代替，不要因担心孩子受累、受挫而剥夺了他在日常生活中自己解决问题的机会；同时，父母也要注意避免撒手不管的做法，对孩子遇到的困难置之不理，因而使他可能由于缺少 鼓励和支持而失去努力的信心。 孩子智能开发的具体方式是多种多样的，同时，每一个孩子的智能优势、智能活动又各具特点，父母在与孩子朝夕相处的过程中应该创造性地促进其智能发展。来自中国纺织出版社《给孩子一生的财富》编著：欣悦 |
