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"游戏是幼儿的天性”，幼儿喜欢游戏，会在游戏中获得发展，而作为教师，要在儿童英语教育游戏过程中，把自己变成一个大孩子，努力使自己成为幼儿的游戏伙伴和学习伙伴，让幼儿获得更大的发展。 在观察与倾听中了解幼儿，和幼儿共同游戏 “观察”与 “倾听”这两个词对每位教师都不陌生，但如何让“观察”与“倾听”起到应有的作用呢？在与幼儿的游戏中我们是这样做的：当幼儿游戏时，我们用眼睛去观察幼儿的一举一动、用耳朵去倾听幼儿发出的喜悦声；在“观察”与“倾听”中找到哪个地方会引起 幼儿的共鸣、哪个地方幼儿最喜欢模仿、哪个地方幼儿最爱玩。我们 只有知道了幼儿对游戏中每个细节的态度，才能有的地参与幼儿的 游戏，并在幼儿的兴趣之上成为一个促进其发展的游戏伙伴。如此的 “观察”与“倾听”，不但会使幼儿受益，更会使教师拥有一双能洞察幼儿心灵的“慧眼”。 比如，在玩“A Fairy”的游戏中，幼儿非常喜欢扮演小仙女，手持带有神奇魔力的仙女棒，把一样东西变成另一样东西。教师在观察中发现了幼儿的这一兴趣点，于是提供了更多的服装、道具，并加人到幼儿的游戏中，扮演一个小动物对小仙女说：“I want a red dress!” 扮演小仙女的幼儿手摇仙女棒并从魔箱中取出相应 的服装递给教师，接着扮演小花猫的幼儿就问老师：“What are you wearing?”教师也给出相应的回答。在此过程中，教师的观察、倾听 能力也得到了提高，懂得了如何根据幼儿喜好设计游戏，懂得了如何参与到幼儿的游戏中去，成为幼儿的游戏伙伴。 在回应与互动中走近幼儿，和幼儿共同游戏 在与幼儿进行游戏时，教师要积极与幼儿互动，拉近与幼儿的距离，促进他们发展。如，在“Careless Hen” 的故事表演中，教师惟妙惟肖地扮演了母鸡妈妈，由于幼儿对母鸡的叫声十分感兴趣，因此教师夸张地叫着“咯咯咯咯”，并大摇大摆地走到幼儿面前要回丢失的东西时，让幼儿深刻感受到教师对他们的问话作了有趣的回应，与他们真诚地互动了起来，这使幼儿更加开心、大胆地进行表演。同时，我们也发现教师大胆而形象的表演对幼儿产生的视觉、听觉效果，对教学起到了很好的促进作用。 另外，表演儿童英语歌曲与英语童谣是激发幼儿学英语的兴趣、增强幼儿的表现欲的一个重要途径。歌曲与童谣本身是幼儿产生学习兴趣的内在原因，在幼儿对歌曲与童谣无强烈的学习兴趣时，教师外在的引导就起着重要作用。此时教师要模仿歌曲与童谣中的动作进行表演，设计并组织有趣的游戏。总之，教师要使自己成为一个大孩子，跟幼儿一起玩、一起“疯”，才能唤起他们强烈的表现欲从而大声演唱、大胆表演。比如，在学习“A、B、C”的歌曲时，目标是引导幼儿辨认和准确读出A、B、C三个字母，字母歌曲的抽象性决定它不像其他以动物为主体的歌曲那样吸引幼儿的注意，因此，教师根据中班幼儿竞争意识强的特点，设计了 “找朋友”的游戏，请幼儿在唱歌后看提示牌，并用最快的速度根据提示牌找到自己的朋友，教师也参与到游戏中，和幼儿一起找朋友，强烈的竞争游戏大大增加了幼 儿歌唱的兴趣，使其在玩中认识了字母。作者 李晓 静曹莹 |
