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提早并不是决定胜负的唯一关键。台湾人的“英语能力始终有待加强，根本原因就在于英语自始至终只是被当做一个考试科目，而不是生活中可以使用的东西。 英语学习热席卷内地。我曾经应福建省教育厅的邀请，到福州市参加当地所举办的“海峡两岸教育论坛。参加者包括了福建省中、小学的教师，重点中、小学的校长，以及福建师范大学的博士生与教授。会中邀请了台湾各行业的知名讲师进行示范教学，并由上海华东师范大学教授进行评点。 一开始，我原本以为内地的教育部门开会大概也只是走走形式，没想到与会人士个个踊跃发言，论点精辟、中肯。在进行英语示范教学时，虽然大礼堂内没有空调，十分闷热，台上的我讲得满头大汗，但是台下的听众却个个聚精会神，专心听讲，展现了高度的学习热情。 这种现象不只是发生在福建而已。近年来，我参加过西北、东北、北乐、山东、上海等地的教学研讨会，不论走到哪里，都可以感受到他们强烈的学习热情。在台湾每次做完演讲，留给听众提问的时间总是一片静默，但中国内地的听众却是非常积极。我为了要控制提问的人数，只好要求听众一律得用英语提问，结果还是反应热烈，甚至很大方地站到台上来提问。 强烈的求知欲和表现欲给我留下了深刻的印象。而这两项特质，也正是孩子学英语的关键条件。 事实上，中国内地重视英语学习，并不是从这一两年才开始。记得早在1998年，我到内地演讲时，有一位工作人员，也是位家长，他很兴奋地透露自己花了6000元人民币为孩子买了一套英语学习教材，而他当时一个月的薪水不过才1000元人民币。也就是说，为了让孩子有机会学英语，他不惜投资半年的薪水。台湾有很多家长也都很重视孩子的英语学习，但是目前我还很少听到有人如此有魄力。 另外，在上海徐家汇，我认识一位公立小学的校长，姓谭，是个“海归派”，非常年轻有为，才30出头就当上了校长。因为他有过海外留学的经验，深知“英语能力”的重要性。为了提升学生的英语水平，他将所有的艺术科，如美术、音乐都改为英语教学，还规定，老师如果本身英语能力不够强，就会遭到“下岗”的待遇。 当初这位谭校长推行这样的政策时，想必也面临了不少老师的反对，但他还是坚持理念，大刀阔斧地进行课程上的改革。坦白说，中国内地在许多方面原本起步得很晚，但是学习热情非常高涨，魄力十足，加上也很愿意从台湾经验中获取养分，展现出来的结果就是跨越式的进步。 过去我们可能要花20年才办得到的事情，在内地可能只需要3到5年。两岸人才在全球舞台的竞争。当然，中国内地人口众多，也不可能每个人的英语都变得很棒，精英人才主要还是集中在几个大城市。但是仅凭这些精英人才，就已经带来很大的进步动力。 一位任职于“阿迪达斯”，英语非常棒的好友也告诉我，她和来自亚洲各地的同事—起开会时，中国内地同事的英语较来自香港、新加城的同事，还更胜一筹。 当台湾的英语教育走向“轻薄短小”，学生轻轻松松就可以考到满分，而大学门槛越来越低，录取率几乎达到100%, 但是不少大学生因为能力太低，即使拥有了大学学历，毕业后也找不到工作，相比之下，中国内地的年青一代因为深知竞争激烈，生存不易，正为了积累成功的实力而力争上游。未来，如果把两岸的人才放在全球的舞台上竞技, 究竟谁会胜出？ 当英语学习热潮席卷中国内地，台湾可不能让自己置身事外。内地民众的求知欲和表现欲，给我留下了深刻的印象。而这两顶特质，也正是学好英语的关键条件。来自《教小孩学好英文》 徐薇著 |
