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双语教学 是阻碍还是进步？ 俗话说：三岁看老，想引导孩子做一个爱学习的孩子，不少父母开始买很多书籍，让孩子学习，更有父母当孩子开口说话时，就开始教孩子学英语。不少国际儿童英语是一所全英文的幼儿英语早教机构，其教学方式为全程都以英文进行。现有上课孩子300多名，其中最小孩子仅有6个月，为的是让孩子在一岁多开口说话时能中英文同步进行。 “孩子两岁时是语言的爆发期，我希望能将中英文同时交给她，但又担心她会不会语言混淆，造成母语都不能流畅表达。”封女士向海伦多兰的老师提出了疑问。 孩子3个月到3岁是语言吸收期，3岁到6岁是语言爆发期，6岁到10岁是文法学习期。“0— 6岁的孩子，大脑可塑性强，学习能很快掌握，是突触发育最佳阶段，也是语言学习的黄金期。也许英文和中文同时学习的孩子，其说话流畅性会晚于单门语言的孩 子，但学习两门或多门语言的孩子说话进入正轨后，其思考能力，和大脑的活跃度也会高于单门语言的孩子。” 在教室里，很多孩子无法听懂老师说的英文，更多地则是跟着老师的动作去比划。虽然上课有父母陪伴，但很多父母表示，自己都听不懂，孩子怎么理解呢？这样的课有效率吗？ 母语的学习是通过听、看、不断吸收、重复学习，到最后理解的过程，所以记得牢，但人们利用传统模式学习第二语言，则是通过学习、记、 背、对照中文、重复读写、沟通少，最后却不敢说，一旦不运用，则会遗忘。 为何我们不能然孩子用学习母语的方式，去学习英语呢？虽然我们全英文教学，孩子无法理解，但为孩子营造一个母语一样的环境，孩子则会慢慢吸收，打破英语的陌生感，将来能更快、更好地掌握英语。一开始，都会有不适应的过程，但后期，会在 这样的环境中熟悉。”。 目前，医学上对孩子在语言学习期同时学习两门语言，是否会造成语言混淆，并没有专门研究。但语言的核心是交流，孩子对语言的感知很重 要，语言环境是关键，不论孩子学习什么语言，如果没有运用的环境，孩子学习再多的语言，也不会起到实质作用。除非孩子喜欢，父母能创造运用的环境，才利于 语言的学习和发展。 |
