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经常有父母提问，给宝贝读儿童英语原版书，到底读几遍才行？如果只是泛读，宝贝学到的东西非常有限，多读几遍呢，又怕孩子会失去兴趣，如何是好？ 原则：同一本书至少读三遍! 如果家长想要帮学龄前和小学低年龄段孩子提高学习英语自主阅读能力，亲子共读是必不可少的阶段。家长可以挑选一些宝贝感兴趣的材料，从陌生词汇学起，结合阅读互动和阅读结束时的复述和回顾性活动，让孩子将整本书的词汇、句型、语法点吃透，这样，同一本书至少要读三遍以上。 这三遍应该怎么读呢？ 不同年龄段的孩子方法会有所不同： 1 学龄前儿童 这一阶段的孩子往往缺乏音形对应的能力，他们可能只认识极少单词，也很难用英语表达整句。在孩子学习自然拼读之前，建议家长选择简单的绘本故事，以家长朗读为主。 第一遍：熟悉基本听说 父母将绘本故事中的内容表演出来，孩子只需认真听，或者跟着家长一起重复主要句型。这么做的目的，是帮助孩子熟悉基本听说，培养阅读习惯。 第二遍：将所听与所见对应 孩子了解故事大概后，建议家长播放原版音频或自己朗读，同时，要求孩子将听到的内容与书中图片一一对应，帮助孩子进一步熟悉故事情节。如果孩子听两遍还不能完全理解，家长可以再多读几遍。学龄前儿童喜欢简单的重复，所以，只要是他们感兴趣的故事，绝对不排斥多听几遍，所以家长也不必担心孩子会失去兴趣。 第三遍：关键句型和情节表演 学龄前儿童对死记硬背不感兴趣，如果只是一味地进行知识输入，孩子也不会用整句表达。为了让学习效果最大化，家长可以结合孩子喜欢表现自我的特点，带领他们一起做简单的表演，并根据故事情节制作手工道具，将重点语句排练出来。通过这一过程，帮助孩子理解重点句型，提升口语能力。 2 小学低年级儿童 对于小学一到三年级的孩子来说，大声朗读的能力培养非常重要，它不仅能够帮助孩子形成英语语感，同时还能提升自信，加深对单词、句型的记忆。阅读前建议家长先帮孩子预习书中重要单词，试着让孩子用拼读的方式，将它读出来。再配合一些单词卡游戏，帮助孩子记忆和复习。接下来，也可以和孩子一起浏览书的封面和目录，让孩子猜测书本大意，再根据封面找个主题，询问一些与孩子生活相关的问题。 以绘本故事《浪费的愿望》（Wasted Wishes）为例，可以先问孩子通过封面图看到了什么？孩子们的愿望是什么？ 阅读开始 第一遍：大声朗读 在第一遍阅读时，家长可以与孩子一起进行分段朗读，朗读过程中，家长不仅要帮孩子纠正发音，同时也可以结合上下文，和孩子进行互动问答。 同样以Wasted Wishes为例，家长可以相孩子提问： Do you know what a forest is? 你知道什么是森林吗？ A forest is a place with manytrees. It is far from city. 森林是有很多树的地方，它通常远离城市。 家长也可以结合故事情节，向孩子提问 The wood cutter was about to cut down the tree. What happened? 伐木人马上就要砍树了，接下来会发生什么？ 第二遍：流利跟读 如果说第一遍朗读的目的是为了帮助孩子熟悉情节，训练正确发音，那么第二遍则重点提高流利度。这一过程，建议家长读一段，或播放一段音频，孩子读一段。 第三遍：独立朗读 从亲子共读的阅读前准备到前两遍朗读，大约会花半小时左右，为了保证更好的阅读效果，家长可以将第三遍亲子共读放在第二天。所以，第三遍亲子共读时，可以让孩子先独立朗读，家长再帮助孩子复习陌生词和常用词，比如What is a forest? （Forest是什么？）让孩子来回答，帮助记忆。 第四遍：复述故事 在孩子第四遍阅读时，家长可以根据读本中的插画，做一些提示图片卡，或者，写一些关键词，让孩子根据提示，浏览全书后，复述读本中的内容。 这样做的好处是，一方面可以提升孩子的口语能力，另一方面，锻炼孩子概括和复述能力。 第五遍：做书后的阅读理解题 许多读本的最后都会有阅读理解问题，这时，家长可以和孩子一起阅读题目，让孩子回答。 第六遍：全书总结 最后一遍阅读时，家长可以让孩子按照如下格式，写一份全书总结： Book title Characters Setting What happened? First…next…then…finally 这样不仅能够帮助孩子提高写作能力，同时，也能培养概括总结和思维能力。 |
