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儿童语言发展水平表现在对口头语言的理解与表 达能力和对书面语言的早期读、写能力等方面，全面评价儿童的语言发展水平也主要从对儿童口头语言的语音、语法、语义和语用以及对书面语言的读与写等方面进行。由于评价涉及的因素较多， 而且儿童的语用发展和早期阅读一直没有引起足够的重视，因此，到目前为止，还没有一种标准化的测量工具能够对儿童的语言发展进行全面评价。 受传统语言学习观的制约，以韦克斯勒儿童智力量表为代表的传统的语言标准化工具，只重视儿童的语法和语义方面，忽略了儿童在真实情境中的语言运用，也未能顾及早期 读、写能力，其测査结果只能部分反映孩子的语言发展水平。 随着对语言的看法突破了纯粹客观的语音、语法、语义分类框架，很多 研究者放弃制定评价儿童语言发展的客观化标准，而鼓励在真实、 有意义的情境中评价儿童的语言能力。因此，仅仅依据上述标准化工具的测査结果判断孩子的语言发展水平的高低是不合适的，也是危险的。我们建议，除非发现孩子的语言与同年龄儿童明显 出现发展异常.最好不要带孩子去做语言发展水平的标准化测试。 对儿童语言发展水平的全面评价，可以通过观察和记录儿童在与他人真实交际过程中的语言，了解他们的发音、词汇和句法结构等方面的特点，使用语言与情景的合适性和得体性，以及对书面语言的兴趣和行为特征。只要留心观察孩子是否喜欢玩弄文字游戏，对双关语和押韵的儿歌是否有兴趣，是否喜欢询问字词和说明生字的意义，大致就能了解孩子语言发展水平。为了让父母更好地把握孩子语言发展的水平，借鉴多元智能对语言这一智能的评估标准，下面提供了几点孩子语言发展的评价要点，仅供家长或教育工作者参考。 •是否善记人名、地名、日期或琐事； •是否词汇丰富、语言结构富于变化； •是否喜欢创编奇异的故事或善于讲故事和笑话； •是否喜欢看图画故事书； •是否喜欢顺口溜、绕口令和押韵等语言形式； •是否喜欢听故事、故事录音带等口述语言； •是否喜欢玩文字游戏； •是否在一定的语言情境中，能恰如其分地运用曾听到的故 事词汇； •是否能根据场合和对象的变化，有差别地使用语言与人进行交流。 来自《0-6岁小儿语言教育》 周兢 |
