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当代中国，绝大多数的家庭都是独生子女。这些幸福的"小皇帝"，几乎所有的要求都被家长竭力满足着，尤其是孩子们对钱的要求，几乎到了没有节制的程度。很多家长错误地认为，孩子应当"一心只读圣贤书"，在消费上家长会尽力满足。其实，让孩子掌握更多的知识尤其是具备理财能力，对其未来的社会生存和# 贡献都具有很大帮助。对孩子从小进行理财教育，是为鲁孩子适应未来社会的需要有一份这样的调查报告： 某县城小学的1个班，共有学生54人，马年全班收到压岁钱9000余元，人均收入不到200元，最多的一位收入是1100元，最少的一位收入是45元；羊年该班收到的压岁钱1.7万余元，人均收入超过300元，收入最多的一个学生达1800元，最少的一位是60元； 猴年该班学生共收入压岁钱2万余元，人均收入近400元，最多的一位收入是2100元，最少的一位收入是70元。需要说明的是，这所学校所在县城的居民经济收入与全国城镇居民平均收入相比，只能算是接近中等水平。 有了钱就会想到花，巨额的压岁钱促成了孩子的畸形消费。大部分孩子是把钱花在购买零食上，什么新，什么贵，都买来品尝。如遇上某同学过生日，那更是大吃大喝。有的玩游戏机、看录像，有的甚至买名牌烟酒：据北京市的调査，进入90年代后，人幼儿园的孩子大约人均月消费已突破双职工户收入的507。，中学生更高，达65免。为孩子舍得花钱，这是父母的爱心，但结果却有违初衷。孩子在家里由被动消费者很快就被家长培养成主动消费者，他们讲名牌、讲精品，攀比摆阔，消费欲望愈发膨胀。 大多数家长认为，理财教育是将来的事，不会理财几乎成为孩子的通病。哈佛素质教育专家特别强调：理财能力是孩子将来在生活和事业上必须具备的最重要的能力之一。 世界经济飞速发展的今天，在每个家庭的孩子中都潜藏着我们所渴求的未来企业家。问题在于，我们如何去发现、挖掘和培养他们。 很显然，在少年儿童与钱财发生关系的同时，采用有吸引力的、循循善诱的、激励性的和必要的实践性教育，可以使孩子在不同的方面和不同的时期都生活在一种具有强烈理财意识的环境氛围之中，最终达到全面性的认识，受到系统性的训练。经过较长时间的教育，便可形成一种善于理财的品质和素质，并转化为一种在将来的事业中可以发挥巨大作用的经营管理能力。 理财教育既是一种观念上的认识或转换，也是一门必须学习和掌握的技艺。前面一点主要是针对家长而言，尤其是在那些这种教育还很薄弱乃至还是空白的国家和地区，以及对那些还没有将这种教育重视起来和采取措施实行起来的家长，更是如此。 对少年儿童来说，理财教育是一些方式方法的传授和在若干事情中究竟该怎么做的指导，这不能说不正确，但仅仅这样来认识和理解这种教育又是很片面的。理财教育作为整个少儿教育的有机组成部分，是与伴随少儿健康成长的方方面面问题都息息相关的。~ 美国哈佛大学的素质教育专家认为，在少儿理财教育中，至少有三个层面的问题应该加以注意和采取有效措施，积极地对孩子加以教育和指导： 第一、指导孩子面对经济问题时采用各种正确的方法。这部分具有很强的技艺性特点，主要是训练孩子所必须具备的在各种经济问题中的实际操作能力。美国人在这方面有很多成功的经验。在美国，这种对孩子理财的方式方法的教育巳非常广泛深入细致地渗透到了少儿经济生活的方方面面之中，并已取得了显著成效。 第二、良好习惯的形成。教育孩子正确理财的方法的目的，是要让孩子形成良好的习惯，并最终凝固成一种可供自己使用终生的理财能力。习惯要靠坚持才能形成，而这种坚持除了要求孩子做到外，家长和社会更应该做到。 第三、基础品质的培养。说到底，要教育孩子掌握正确的理财方法和形成良好的理财习惯，都离不开基础品质的培养，这个问题可以从两方面来加以理解：一方面，优良的基础品质可以为孩子正确的学习方法和良好的习惯培养提供动力和引导方向。特别是对理财教育而言，某些基础品质对孩子的帮助和促进作用显得非常巨大。另一方面，不管如何重要，理财教育在对孩子的培养中都只能被看成是一种工具和手段。教育的目的并不仅仅是让孩子学会经商或攒钱，而是要让孩子成长为一个能干的、健全的、真正的人。在这一点上，基础品质的培养显得尤为重要。 |
