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华裔诺贝尔奖获得者李政道说过一句幽默的话："科学和艺术是一个硬币的两面。" 他精辟地指出科学和艺术之间的关系：科学素质是打开科学之门的金钥匙。科学家的素质需要孩子练就十八般武艺，具备科学领域之外但又息息相关的多方面才能一多才多艺。 古人常说的"尔果欲学诗，功夫在诗外" 就是这个道理。有人对诺贝尔奖获得者进行了分析，他们有三个共同特点：爬得早、爬得好；语言表达能力强；多才多艺。 艺术教育对创造精神和创造能力的激发和培养有着特殊的功效。青少年创造力的培养离不开素质教育，艺术教育在这方面的作用不可低估。 中外古今许多著名的科学家都具有很高的审美和惊人的空间想像能力，他们不光获得了科学上的成功，而且在艺术方面也崭露头角。 多才多艺的谢灵顿。谢灵顿年幼时父亲就去世了，母亲改嫁给小凯勒布·罗斯医生。这个新的家庭喜好收藏名画、珍贵书籍和地质标本，是艺术家和学者经常集会之处。谢灵顿受到家庭的影响，从小就热爱科学、哲学、诗歌和历史，兴趣广泛、多才多艺。 谢灵顿读中学时，由于受到著名诗人和学者老师的影响，渴望读诗、写诗。1879年他在剑桥大学攻读生理学。在大学期间，他不仅对专业有浓厚兴趣，而且喜爱读侍、写诗、写文章。体育活动是他的另一个爱好，他喜欢橄榄球、划船、溜水、滑雪及跳伞。 谢灵顿的广泛爱好，使他对任何事情都能从不同的角度看问题，用于科学研究时能激发灵感，因此他的学习一直出类拔萃。1932年谢灵顿荣获诺贝尔生理学或医学奖。 音乐家弗里德·耶利内克。2004年诺贝尔文学奖获得者埃尔弗里德·耶利内克1946 年生于奥地利。她的父亲具有捷克与犹太血统，是位化学家，母亲出身于维也纳名门望族。 耶利内克从小就开始学习钢琴、管风琴和八孔长笛，后来她进入维也纳音乐学院学习作曲。在音乐学习的同时，她还在维也纳大学学习戏剧和艺术史。 以音乐教育为例。音乐作为一种非语意性的社会文化现象，具有它存在的价值，它可以为人类提供一种运用声音表达人类知识、社会关系结构的方式。音乐也是传达人类体验与审美感受的媒介，喜爱音乐是人类的天性，对音乐的需求是人类一种特殊的需要。 音乐是一种听觉的艺术，音乐语言具有模糊性和抽象性， 对事物的描绘间接而朦胧，这就给欣赏者提供了艺术想像的自由，音乐通过听觉作用于人的情感，会引起人们丰富的联想。音乐的这种特性就给发散性思维的发展提供了广阔的天地，而发散性思维正是一种珍贵的创造性思维方式。 音乐作为基础文化艺术修养的必要组成部分，通过开发人的大脑右半球，能够对人的精神状态和意志心智产生潜移默化的影响，这种影响对人的创新能力的培养和塑造具有伟大的力量。音乐教育通过其教育教学活动，可以用音乐来培植高尚而丰富的情感，建造充实的内心世界，有效地丰富和发展人的想像力和创造精神。 诺贝尔物理学奖获得者爱因斯坦不仅精通科学，而且还是一位造谐很高的小提琴家、钢琴演奏家。他曾说过："我的科学成就，很多是受音乐的启发而得来的。" 天体立法者开普勒喜欢听巴赫的音乐。他认为水星、金星、地球、火星、土星和木星的运动是有节奏的，遵从和声规律的，它们本身就是一首歌。是什么观念促使开普勒去寻求天体运动和音乐之间的关系呢？很简单，这个观念就是宇宙的和谐，他相信，大自然的美，必定像音乐那样令人神往。 美国伟大作家、诺贝尔文学奖获得者海明威。海明威不仅喜欢文学创作，还喜欢钓鱼、打猎、拳击、旅游……爱好多样，兴趣广泛。他的父亲教育海明威不仅要拥有知识、，更重要的要拥抱自然，做事要全神贯注、精益求精，完美是他们父子俩终生奉行的信条。在海明威3岁生日时，父亲送给他的礼物是一根精制的钓杆；到10岁那年，父亲送他的生日礼物便是一枝一人高的猎枪。因此在海明威的文学作品中，善于描写打猎、钓鱼、野营生活，字里行间都洋溢着男子汉粗犷阳刚之气。 牛顿很喜欢写诗，常以诗抒发情怀。 达芬奇不仅是画家，而且还是物理学家、数学家、建筑师。 我国地质学家李四光酷爱音乐，也是优秀的小提琴手。 科学家的多才多艺，不但拓宽了思维想像的空间，促进科学的创造力的发展和表现，而且在科研和创造的过程中同时享受到审美的愉悦。美育是培养未来科学家促进创造力发展的最佳途径，科学的发明创造离不开想像，培养想像力就需要发展以审美为根本的形象思维。语言文字作为人们交流思想的工具，对科学家发明创造的表述有着极其重要的作用。好的构思、好的设想往往要用语言文字表述，重大科研成果要用语言文字来记载。优秀的科学家大都是一些运用语言的高手。所以，要培养未来的科学家，切莫只重科学知识和思维本身，还要加强孩子的文学作品的阅读和语言表达能力的锻炼。 |
