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这个时期对孩子的创造性教育有着非常重要的意又。这是因为在幼儿园或学校的学习过程中，随着新知识的增长，孩子稍有不慎就容易染上固定的思维方式。要让孩子在日常生活中能够自由地思考，最好是养成对话和讨论的习惯。父母要帮助孩子摸索提高创造力的具体方法，直到孩子制作出自己的“作品”。 将创造性想法转化为可见成果的时期 这个时期，孩子知道的东西越来越多，思维也很容易变得僵化。知识与信息的增长，虽然有可能使得自由而有创造性的思维发展多少有些停顿，但也可能使感受性丰富的想象力得以发挥。在这个时期里，表现出显著发展的，是批判思考力与逻辑思考力。 在这个时期里，孩子能通过类推、分类、顺序化、序列化、集合、推论及问题解决的过程，进行符合逻辑的批判式的思考，能够进行符合逻辑的叙述，并拿出资料或证据，提出可行性很强的主张。对于对方的意见，孩子已能发现矛盾，并能够有条理地指出错误的地方，这样，具体的讨论成为可能。此外，孩子还能够提出反驳，能够对因果关系加以说明。 这个时期，孩子的注意集中力和目标执著力得到提高，学习能力得到发展，希望动手制作，并得到可见成果的成就动机增强了，能够将创造性的想法转化为图画.文章、作品等可见之物。 别让孩子的思维僵化 正如我们所知在幼儿园或学校里的学习情况，在这个时期里，追术标准答案的学习变得多了起来。因此，要注意培养孩子的生活习惯，使他不至于形成僵化的思考方式，这一点很重要。 可以让孩子尝试进行如下练习：将两种完全不同的事物联系起来、使用头脑风暴法来获得想法，以及在解决问题的过程中进行创造性思考等等。另外，有必要对孩子进行系统的指导，使他在遇到复杂的问题或两三个因素掺杂在一起的情况下，能利用图形或象征绘画来尝试进行类推，分类，以及通过集合来对事物进行归类等。 向孩子提出问题，让孩子找出解决问题的方法，使孩子能够在数学、科学、文学等领域里进行兼具创造性、逻辑性与批判性的患、考。首先让孩子认识问题是什么，在孩子提出几种解决方法后，再对这些想法分别进行评价。在此过程中，父母要通过提问与再提问帮助孩子符合逻辑地、积极地解决问题。 培养孩子独立思考，并持续发展自己的想法，直至获得可见成果的目标执著力与成就动机很重要。父母要为孩子提供机会，让孩子能够通过文章、绘画、手工制作、发明等来创造性地表达自己的思考。 迅速培养创造性的活动 1. 找出可以改进的地方 准备：书包、笔记用具、绘图纸、襁糊、剪刀等。 方法：让孩子思考现在正在使用的书包有什么不方便的地方。将不便之处列一个清单，寻找解决方法，并利用绘图纸来尝试制作新书包。不便之处要加以改进，样式也要重新设计。让孩子想想新制作的书包都有哪些优缺点并加以说明。除了书包以外，周围可利用的素材数不胜数。 效果：从已有的事物出发，制作出新事物，这样的方法既能培养孩子的创造力，还能同时培养孩子的观察力与思考力。 2. 什么一样，什么不一样？ 准备：“牛奶与老虎”、“书与汽车”、“毛巾与鞋子”等由每两种事物组成一对的照片或图。 方法：给孩子看由毎两种事物组成一对的图或照片，让孩子说出两者间的相同点与不同点。让孩子尽量将两者联系起来，得出尽可能多样的想法。 效果：寻找共同点和不同点的过程，能提高孩子的思考力。 3. 召开家庭会议 方法：父母和孩子一起开会讨论家庭里需要决定的事项。在家庭会议上，要通过头脑风暴法，为寻找解决方案收集自由的想法。并制作会议提要，按程序进行，一步步地达成问题的解决。意见经过整理之后，要贴在厨房、里屋和孩子的房间里。夏季休假计划的制定、减少家里垃圾的方法、生日宴会的布置.自己房间的修饰等问题.都可以作为讨论的主题。 效果：这是一个能具体实践如何创造性地解决问题的好机会。要鼓励孩子，让他能得出尽可能多样的想法。 4. 发现其他用途 方法：让孩子准备好某种东西，并利用提问并得出想法。以围巾为例，提问方式如下： S：能否将围巾转换成其他亊物？ C：能否给围巾添加其他的功能或用途，或将围巾的功能与其他事物的功能相结合？ A：如果想在炎热的夏天使用围巾该怎样做？ M：如果把围巾的尺寸加大会怎样？如果做得很小又会怎样？ P:如何将围巾用作其他用途？ E：如果把围巾上的毛去掉会怎样？ R：如果想将围巾用在脚上该怎样做？ 效果：在准备具体事物并进行提问与回答的过程中，孩子的创造性思考力得到了提高。 |
