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智力是人类独立发现问题，独立解决问题，独立进行创造性思维，并创造出新理论、新技术、新产品的心理素质。 智力通常也叫智能或智慧，它是人的大脑的功能，是一种心理特征。它是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和应用知识解决实际问题的速度和质量上。它往往通过观察、记忆、想像、思考、判断等方式表现出来。 智力的本质有两个方面的含义：一是人类按客观需要有目的地改善自己的能力；二是人类成功地改造自然的能力。正如恩格斯所说： "人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。人在改造自然界的劳动过程中，一方面认识了自然界的规律，另一方面这种劳动过程又促进了人脑和人的智力的发展。"这一智力的本质观点指出，那些智力出众的人，都是在改造自然界的同时，不断改造自身、自我发展的人。他们不但学习他人创造的知识，更主要的是学习他人的思维方法，从而使自己的思维方法不断更新，促进智力的发展。 大脑为孩子的智力提供了发展的可能，但这只是一种遗传潜能力〔即如果得不到即时的开发将逐渐丧失的一种能力。 有关研究表明，人类的智力是随着大脑的活动而发展起来的。而大脑的活动是在外界各种信息刺激下进行的，外界刺激越丰富多彩、生动活泼，大脑的活动也越加积极，注意力越容易集中指向那些刺激物，作出应答性的反应活动。随着外界刺激信息的不断作用，大脑不仅认识了更多的信息，而且各种相应能力也得到发展，智力水平不断提高。 对于孩子尤其是对于学前儿童教育来说，家庭环境的影响作用远远大于其他各种环境的影响。因此，父母必须当好孩子的第一任老师。 研究表明，在父母关心儿童，耐心教育并给予必要指导的家庭里，儿童智力发展迅速，孩子在智力的许多方面有良好的发展；相反，不太关心儿童，对孩子的发展放任自流的家庭，儿童智力水平偏低，许多能力发展水平低于正常同龄人。 环境的影响决定了儿童智力的发展，在这些影响中科学而系统的教育和训练对智力的发展起着主导的作用。社会环境、家庭环境对儿童的智力发展只是起到潜移默化的作用。只有经过专家精心设计与指导的教育训练，才能收到理想的智力开发的效果。不少家长之所以在培养孩子智力方面取得了较好的成绩，主要是因为采用了科学而系统的教育方法。 现在，虽然有不少家长对儿童进行早期家庭教育，但大多数教育的效果甚微，原因就在于他们培养儿童智力的方向和方法不对。 那么，家长究竟应该如何培养孩子的智力素质呢？教育专家认为，观察力、注意力、记忆力、想像力、思维力是智力的五种最基本因素，这五种基本因素有机结合，形成完整而独特的心理特性.因此，家长应从这五个方面人手，全面培养和提高孩子的智力素质。 培养观察力——观察是大脑通过视神经获得外界事物的颜色、形状等信息并进行加工处理的一种心理过程。人类社会的众多发明创造，都是精心而深邃、长期而系统的观察所孕育的硕果和结晶。在智力结构中，观察力是打开知识宝库的"金钥匙"，大脑高级思维的启动大部分来自观察，提高智商要抓好观察力的训练。敏锐、精细的观察力是衡量一个人智商的重要标准。 培养注意力——注意是意识对一定对象的指向和集中。注意的对象，可以是外界的刺激，也可以是自己内部的心理活动，如专注于思考、体验、回忆等。人们常说的"专心"、"全神贯注"是注意力集中的最高表现。注意力是学习与成才的重要条件，该学什么，该做什么，该怎么做，这种对内容的选择都是由注意决定的。在单位时间内，因为人的精力有限，不可能一心两用，故只有靠专心致志、全神贯注、聚精会神，才有可能达到最佳效果。注意力对人的一生具有十分重要的意义，它可以保证人能及时而准确地反映客观事物及其变化，使人能更好地适应周围的环境。良好的注意力能使人们集中自己的精力，提高观察、记忆、想像、思维的效率，可以说，能集中注意力的人就等于打开了智慧的天窗，所以注意力的培养对于开发孩子的智力，提高学习质量与工作效率，是必不可少的因素。 培养记忆力——记忆是人脑对已感知过的、思考过的、体验过的、行动过的事物在大脑皮层的反映，并使这些事物在以后的生活实践中回想起来，或者当他们再现时能认出来的心理过程。记忆力是智力活动的仓库，素有"心灵之仓"之称。正因为记忆是人们学习、掌握各门科学知识的必要条件，所以， 记忆力的培养与提高就成为人们十分注意的问题。 培养想像力——想像是对头脑中已有的表象进行加工、改造，创造出新形象的过程。想像是智力发展的重要因素。可以说，想像是智力活动的翅膀， 它是人们学习科学文化知识和进行创造性活动必不可少的条件。一个人想像丰富，思路必然开阔，智力发展水平便会有所提高；反之，想像贫乏，思路狭窄，其智力就难以发展。对孩子来讲，这个时期正是喜欢幻想的年齡，对未来都有美好的僮憬、积极的幻想，可以成为学习的巨大动力，如幻想可以把光明的未来展现在眼前，这可以产生无尽的力量投身于学习之中。同时，想像可以把死的知识变成活的东西，可以打破知识的限制，把古今中外一切有益的东西联系起来，使学习变得轻松愉快。想像的参与，可以提高学习的主动性与创造性，不至于对书本上的知识和教师的讲课囫囵吞枣。 培养思维力——思维是借助言语、表象、动作等形式，形成对客观世界的概括和间接的认识，并在问题的解决中加以运用的过程。思维能力的好坏，是智商高低的核心标准。所有大科学家、思想家、军事家、文学家，他们所做出的杰出贡献都是思维的产物。因此，培养少年儿童的思维力是提高智商过程中既复杂又重要的工作。在智力的组成因素中，思维占有十分重要的地位，可以说是核心地位。因为观察、注意、记忆、想像都是与思维密切联系在一起的。 |
