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假定家长把品格的形成认为是教育的最终目的，那么，即使这样的家长认为环境与遗传会共同对孩子的发展构成影响， 不同的教育也会有不同的结果。这一点，有许多事例已经证明了。 家长首先会在孩子身上发现一些家族品格的迹象。对于好的品格，家长会为之自豪并小心呵护，使它得以健康发展；同时，为了让孩子的品格得到平衡，还要指出不足。假使孩子已经出现怪癖的倾向，为了避免它发展下去，家长是绝对不能不理睬的。" 每个孩子每个人都有缺点，关键是怎么去教育。例如：有一个男孩子，在托儿所里是个孩子王，雄心勃勃，并且总是带着小朋友一起活动。可是当一个小弟弟不愿意服从他的领导的时候，两人便闹得不可开交。再如：有一个小姑娘，非常有爱心，但强求回报，她不喜欢别人触犯她的利益，甚至连妈妈都不行。 首先应该让孩子明白自己身上的美德。这是财富，一定要好好捍卫。这个时候还要用恰当的方式说那是一种天赋，最好不要说得太多，否则效果不好。其次，让孩子逐步改正自己的缺点，让它变成优点。 就拿上面的例子来说吧，如果小男孩喜欢支配别人，就利用这一点，通过关心小弟弟，获得大家的赞同与欣赏。这样的结果便使那种对权力的爱好变成了对赢得胜利的渴望。另一个例子中的女孩子，既然富有爱心，就应该鼓励孩子先爱自己的妈妈，继而去爱别人。 |
