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教孩子学数学，与其采取每天让孩子做很多习题的方法，不如通过生活中的小活对或小游戍，来获得更佳的教育效果。不要忘记：通过孩子喜欢的游戏或活动，让孩吁自然地明白时间、距离、数量的概念，正是父母所能运用的最好的教育方法。 经常进行估算和測量 所谓估算，是指不用尺或天平这样的测量工具，而用眼或手来对数量、距离进行估计。在使用工具对长度、重量、数量等进行直接测量前，可让孩子先熟悉数的感觉。 3岁左右的孩子，能用眼睛判断，对事物进行比较，4~5岁左右的孩子，能利用手或脚等身体的一部分来估量事物的长度或数量；6岁以上的孩子，能利用尺或天平来测量长度或重量。 估算的活动，在生活中随处都可进行。可以估算从家走到面包房大概有多少步，大概需要多少分钟；也可以估算书桌和饭桌相比哪个更长。到底需要多少步，可以让孩子直接走一遍加以确认；书桌和饭桌的长度，则可以让孩子用手量量看到底有几掌长。接着，让孩子利用尺子测量一下实际到底有几米，到底有几厘米。孩子通过将自己的估算与利用身体或工具得到的测量结果相比较，能够正确地熟悉对长度、重量、时间等的感觉。 让孩子解释图形、图画、象征符号的含义 在路边鳞次栉比地排列在一起的牌子上，可以不时地看到象征符号。让我们告诉孩子众多图形、图画、象征符号都想传达什么意思吧！ 看着牌子上的图，可以知道有些图表示方向或移动的位置，有些图则表示这个地方是做什么的。如果去游乐园，会见到画着游戏器具的画与方向箭头一起出现，如果去体育馆，则可以看到表示各种运动的图。 孩子也能创造出象征符号来。他能用图画画出家里的东西放在哪里，也能用图画来表现在家应该遵守的规则。例如，让孩子把早起、将垃圾放入垃圾筒、整理衣服等活动画出来后，涂上漂亮的颜色，再分别贴在床边、垃圾筒以及衣柜上，不失为一个好方法。 在旅行的过程中学会看地图 旅行，在发展孩子的情绪与社交能力的同时，还能培养孩子的空间知觉力。旅行的最大优点就是能够获得多种经验，因为旅行本就是现场学习，让人直接体会原来只从书本或照片里看到的事物。 旅行的时候，多尝试几种不同的交通工具。不要只坐小轿车，最好也坐坐公共汽车、轮船、飞机等，让孩子体会到各种不同的感觉。特别是可以让孩子根据时间与距离的关系，直接比较哪种交通工具慢，哪种交通工具快。 在制定旅行计划的时候，一开始不要选择太远的地方，也不要把日程排得太满。因为如果感到旅行很累很不方便，下次就不会想去旅行了。但是，在孩子年龄大些的时候，最好也要尝试一下多少有些不那么轻松的旅行。父母为孩子把一切都收拾清楚，为孩子提供所有的帮助，这种太过安逸的旅行反而会使孩子形成依赖感，这一点父母一定要注意。 在旅行的时候，最好在孩子面前展开地图，让他直接找出所在的位置。很多孩子在坐车的时候，要么睡觉，要么玩游戏机，这会使他对与父母一同奔赴目的地时本该感受到的旅行的成就感或经验产生反感，因此需要特别的指导。 从让孩子确认“东西南北”的方向开始，看看自己是从哪里出来，现在要去的地方位置在哪里。可以和孩子打个賭，看着地图，推测利用目前的交通工具到达目的地需要多长时间，谁推测得更准确，这样有助于孩子熟悉距离与时间的感觉。 让我们在旅行途中和孩子一起确认地图上出现的地形、城市、溪谷、江河，大桥等景观吧！在地图上确认现在要去的位置，这能增加旅行的趣味。特别是还可以看到实际1小时所走的距离，在地图上大概有多长。这样一边看地图一边旅行，能同时培养孩子的空间知觉力、方向感和时间感。 寻找与设计模式 所谓模式，是指事物的形状或样式按照一定的规律反复出现的形态。在我们身边，有着$可胜数的模式。从衣服上的花纹、壁纸的图案到人行道的路卡、街道信号灯的®动中，都能发现模式。 模式，不仅仅在眼睛看得到的事物中才有，在声音这样的听觉刺激中也有。另外，在“121212”、“123234345”等数字的罗列中也能找到模式。和孩子一起找找周围都有哪些模式，只要找找家里家外能见到的图形或花纹所形成的模式，或者数字所形成的模式就可以了。 如果明白了模式是什么，可以让孩子直接设计一个模式。声音模式、用身体表现的运动模式、用积木表现的形态模式、用符号表示的模式、色彩模式、数字模式等等，可以设计出很多只属于自己的模式。 如果基本的模式创造过程孩子已经大体上掌握,接下来就可以利用模式来创作作品了。可以利用模式来制作壁纸，绘制衣服的花纹，或者画一些几何图形。起初，从简单的模式规律开始，随着孩子水平的提高，逐渐发展为更加复杂的模式。 通过五觉剌激让孩子感受世界 由于这个时期的孩子开姑主要从形状或大小来把握事物，因此不管是什么，最好让他直接摸一摸，这样能刺激他的好奇心。让孩子通过五种感觉经验来理解并接受事物的特征。另外，这个阶段还不是考虑该教孩子什么的时候，妈妈更应该为日后教育孩子做好充分的准备工作。 孩子还不明白“数”是什么 这个时期，孩子还不能理解数量的概念，主要是对数数字的语言行为本身感兴趣。也就是说，虽然从一岁到两岁期间，孩子就可能会“1、2、3……”这样数数了，但对于数，孩子还没有形成正确的概念。 要到两岁的时候，孩子才能对“多、少”这样的量的概念形成模糊的认识。因此，在孩子数完数的时候，如果你问他：“几个呀？”他要么做出不相干的回答，要么重复数数的行为。 让孩子对数或兴趣 对于这个时期的孩子，要帮助他仔细地观察周围的事物，通过五觉经验来把握事物的属性和特征。最好多和他说说形状、颜色、材料、重量、大小等事物的特征。通过对像汽车或积木这类样子与众不同的玩具进行分类的游戏，能培养孩子对数的兴趣。 |
