|
为了跟上世界化和信息化的步伐，很多父母希望自己的孩子学好外语。于是产生这样一种认识，孩子即使母语说不好，只要外语说得好，也是语言能力突出。然而，在充分掌握母语后再开始外语教育也不迟。因为，与何时开始外语教育相比，如何适应各种环境与剌激更为重要。 先让孩子熟悉母语 在美国生活的韩国孩子，在家里说韩国语，在外边说英语，自然而然地能说两种语言。由于在生活中很自然地形成了使用两种语言的氛围，所以这些孩子虽然同时接受两种语言，也没有什么稀奇的。但是，在韩国生活的孩子，即使很早就上英语学习班，看英语电影或英文书，也因为语言环境的限制，很难同时使用英语和韩语。当然偶尔也有在外语方面表现出特殊才能的孩子。这些孩子虽没有在国外生活的经历，父母也不是外国人，却能熟练地使用外语。当然，这样的情况是凤毛麟角。 总而言之，母语说得好的孩子，其接受外语的能力也较为出色。因为，外语也是一种语言能力，也像学习母语那样，要自然地经历听、说、读、写的语言学习过程。 外语教育是越早越好吗 对于教授外语的方法，每个专家都有自己不同的意见。不过，大部分人都同意,最好是在考虑母语水平的前提下早些开始外语教育。也就是说，只有母语说好了，外语才有可能说得好。如果教一个母语还不熟练的幼儿学英语，有可能造成其情绪与认知发展上的障碍。另外，如果让一个很晚才学会说母语的孩子或智商较低的孩子学习外语，有可能造成他语言发展障碍或说话结巴的现象，要格外小心。 外语使用能力与每个孩子所具有的语言能力、智力发展、系统的学习过程、生活中的经验以及个人所付出的努力等有着密切的联系。谁都具有学习外语的能力，只是根据孩子的特性，教授孩子外语的时期与方法应该有所不同。 要有适合孩子的教育方法 外语教育，应该在考虑孩子的母语发展水平后系统进行。如果注意以下几点事项，就能发现对自己孩子最有效的外语教育方法。 第一，对外语的接受程度，因孩子的智力水平、发展速度和家庭环境的差异而有所不同，因此每个人开始的时期应该不一样。 第二，外语教育宜从语言发展与吸收能力的最佳时期——3~6岁左右开始。不过，在开始之前，最好要确认孩子的母语是否已能说得相当熟练。因为，如果母语学习发展缓慢的话，再教孩子外语，有可能造成语言发展障碍或心理障碍这样的问题。 第三，指导孩子学习外语，最好也遵循听一说一读一写这样的语言发展顺序。 第四，对于语言能力已较为完善的孩子而言，如果系统性地教授外语，能取得更好的效果。然而，对语言能力不佳或才能较低的孩子进行系统的外语教育，反而会给其母语发展及认知学习带来混淆，因此要慎重。尤其要注意的是，语言与思考力一起发展并相互影响，在思考力发展的时期，如果仅仅进行单词记忆这种水平的外语学习，思考力就有可能无法充分发展。 第五，在生活中学习外语是最有效的。应该在生活中为孩子创造自然接触外语的环境。父母经常使用外语，或者让孩子结识一些外国朋友，以便在日常生活中也能经常接触外语，这样比较好。 第六，正如母语要多听多说才能培养起语言能力一样，学习外语，也要在听和说上投入很多时间。 第七，如果不仅通过书、录像、电影、电脑等间接经验，也通过游戏、数学、绘画，科学、音乐、体育等活动来让孩子熟悉外语的话，不仅更有趣，而且更有效。 |
