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书，能够提供新信息，培养孩子的词汇能力与文章理解能力，是孩子智力发展过程中不可或缺的重要刺激剂。在妈妈为孩子深情朗读童话书的过程中，不仅孩子的语言能力得到了增长，孩子的集中力也得到了提高，心灵也得到了滋养。 读书给孩子听，趁早开始越好 读书给孩子听，越早开始越好。最好能像表演说唱童话那样，根据角色变换声音，生动地朗读，让孩子有亲临其境的感觉。偶尔也可以发挥一点想象力，重新改编一下故事，或者在需要的时候，对故事做一些额外的说明。 然而，如果孩子自己能读书，妈妈就不要再一直读给他听了，因为这样会妨碍孩子独立阅读能力的发展。这时，妈妈和孩子可以轮流来，或者分角色来阅读。一起读书，可以减少孩子独自读书的负担，而读书的过程，也成为父母与孩子交流的好机会。 如果孩子能自己读书，妈妈就该逐渐减少读书给他听的时间，增加孩子自己读书的时间。最好能时不时地问问孩子“读书给弟弟听好不好”，“玩具小熊看来也想听呢”，“念书给妈妈听怎么样”，这样能增加孩子独自读书的乐趣。 在孩子还小的时候，虽然让他均衡地接触各种内容的书比较理想，但也没有必要勉强把所有领域的书都读给他听。重要的是要选择某些领域的好书让孩子读。另外也要抛弃“孩子已经好几岁了，应该读这类书”的固定观念，因为更要紧的是培养起孩子对书的兴趣。 提高读书效果的方法 (1)试着直接再现书中的内容。试着在照着书中内容读的同时，也通过画画或改变叙述方式来表达。画想象画、编童话故事、写作、设计手指玩偶游戏或纸偶剧、过家家游戏、角色扮演等都有帮助。 (2)记录下读过的书。让孩子做一个读书记录本。孩子如果将书的标题、作者、页数、读书曰期、同时进行的活动、读书感想等一一记录下来，就会因记录而得的成就感而更加努力读书。每多读一本书，孩子就能体会到满足感与自信心。 选择符合孩子水平的书 要让孩子喜欢上读书，首先要选择符合其水平的书。孩子该读什么书，这与孩子的阅读水平和关心领域有关。有些孩子年纪虽小，却喜欢读内容复杂而有难度的书；而有些孩子虽然年纪稍大，却喜欢更为浅易的书。另外，根据关注领域的不同，阅读水平也可能有差异。因此，选择书籍时应该考虑孩子在不同领域的阅读水平。 如果孩子只阅读一个领域的书籍，则要从孩子关心的领域开始，逐渐拓宽孩子的视野。如果孩子喜欢科学书却不喜欢童话书，可以先让他读与科学相关的童话书或科学家的故事；如果情况相反，可以让他先看数学家的传记、与数学或科学有关的智力。 故事、科学的传说这类书籍；除童话书以外，还可以通过杂志、报纸、诗集、因特网新闻等手段，让孩子接触各种主题，这也是不错的方法。尤其是儿童报纸，更是孩子阅读的极好材料。 虽然读书是很好的事，但不宜过分强迫孩子读书，给孩子造成负担。让孩子读太难的书或强迫孩子读书，会使孩子对读书产生反感。在孩子和伙伴一起玩的时候，或者在孩子玩喜欢的游戏时，最好不要强迫孩子读书。另外，父母经常在孩子面前读书，或者将书放在很醒目的地方，会使孩子对书产生好奇。 如果只给孩子一本书，孩子可能很快就厌烦了；但如果一次给孩子太多，孩子又会因不知道该读哪一本而感到困惑。因此，一次给孩子3~5本书为宜。在圣诞节或孩子生日时，将书送给孩子作礼物，定期带孩子去图书馆或逛书店，也是使孩子喜欢上书的办法。然而，读太多书的孩子，社交能力与表现能力有可能下降。对这样的孩子，父母应该让他在读书之余，也参加一些别的游戏或活动，并时刻注意让孩子融人到伙伴们中去。 漫画书对读书也有帮助 对很小的孩子或阅读水平偏低的孩子而言，漫画书或图画书反而更有效。尤其是能使讨厌书的孩子喜欢上书，也能让孩子较为容易地接受陌生的领域。那些孩子了解起来有些困难的内容，像社会、政治、经济、历史、神话、文学等，如果通过漫画表现出来，理解起来就容易多了，也容易激起孩子的兴趣，让孩子在阅读过漫画书后，再读一遍包含相同内容的文字书，这样比较好。 根据年铃选择好书的要领 对0~2岁的孩子来说，比读书本身更重要的是提高孩子对书的关心。最好选择封面独特的书、立体的书、带有装饰的书或摁一下会发出声音的玩具书。 2~4岁是对图画或颜色感到好奇的时期,为孩子选择自然融合明亮色彩的图画书关于动物的童话书或动漫书比较好。最好是内容简单、句子较少，或表现幸福愉快的日常生活与周围趣事的书。 对4~6岁的孩子来说，有着色彩明亮的图画，同时内容又有趣的书是最适宜的要根据孩子的水平选择包含古代故事、神话传说、科学常识、伟人传记、文化、爱与友谊、朋友关系、生活或行为规范等多种内容的书。 快速增进分析能力与创造能力的读书秘诀 如何读一本书，比读了多少本书更为重要。如果读书的速度太快，就没有充分思考内容的余地，但如果每次只读一点，内容连贯不上，则有可能造成注意力換散。因此，最好能让孩子在一定的时间内专注地读书，充分地把握内容并加以消化。 要通过读书培养孩子的分析力与创造力，最好经常问孩子有关书里内容的问题。首先，在正式开始读一本书之前，通过书名或目录就能推测出一些内容，父母可以就这些问题向孩子提问。另外，问问孩子对书的哪些部分感兴趣，这也很有帮助。在读书的过程中，问问孩子“如果你是主人公，你会怎么做呢？”让孩子说出自己对主人公行为的见解，或预测故事的结局与内容。在孩子读完全书后，让他将自己原先说的话和书的内容相比较，再根据自己所预测的内容，试着改写书的后半部分。 另外，父母还要准备出时间，和孩子交流与书中内容相似的事情或经验。让孩子养成读完书后将感想与自己明白的道理说出来的读书习惯，这也是培养孩子的分析力、创造力、思考力的最佳办法。特别要指出的是，与孩子谈论该如何对行为进行道德判断、价值标准是什么、孩子该做什么不该做什么、根据不同的情况该如何行动等问题，非常有助于孩子把握自己的错误习惯或行为。 有些父母可能会疑惑，是不是最少要等到孩子上小学才能和他讨论书的内容呢？要摒弃这种想法。因为即使孩子还很小，也可能整理自己的思路并表达出来，所以最好还是早些为孩子预备讨论的空间。要培养孩子的语言才能，父母也一定要表现出读书的姿态，并且多留些时间与孩子对话，这一点可千万别忘了。 (1) 不要强迫孩子读书。 (2) 父母经常在孩子面前读书，为孩子树立榜样。 (3) 对孩子读错的部分，不要每个地方都指出来。 (4) 为孩子创造平和安静的氛围，等待孩子慢慢地读书。 (5) 让孩子期待：学习读书，是一件有趣又愉快的事。 (6) 选择符合孩子水平的有趣的书，让孩子迫切想知道书的内容。 (7) 称赞孩子读书的模样，也在别人面前夸奖自己的孩子。 (8) 不要通过提问来考察孩子对书中内容的记忆和理解，因为这样会给孩子造成负担。 (9) 在让孩子读书的同时，也让孩子参与和书内容相关的木偶剧或绘画等其他活动。 (10)为养成孩子读书的习惯，制定长期的计划。 |
