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脑科学研究家的实验结果证实了左右脑应该均衡发展的原因。韩国脑科学研究院选择了智商高的英才小学生和普通的小学生各5名作为研究对象，进行了用“自身共鸣映像法”测定脑活动的实验。 结果是，在解决较为简单的问题时，英才小学生和普通小学生的脑活动类似，但在解决需要创造性的问題的时候，英才小学生的脑活动不仅非常活跃，而且左脑和右脑的神经网产生了更多的联系。这个实验意味着，要解决复杂的问题，就要使左脑和右脑都变得活跃。 培养右脑的力量 多使用身体的左边部分。让孩子多使用平时不太用的身体左边部分，即左手和左脚。例如，用左手喝水、接电话、递东西，开门、堆积木，或者用左脚踢球、推东西等等。 培养空间感觉与图形认识的能力。通过各种各样的活动，培养孩子的空间感觉和图形认识的能力。所谓图形认识，就是找出某种形态的特征、进行整体统合的能力。经常训练孩子进行诸如寻找隐藏的画、寻找类的画、寻找画中的差异、通过部分把握整体、认识背景、认识面孔等活动。此外，多让孩子看各种图形、形态和符号并进行运用。 训练孩子放松身体。训练孩子有意识地先给身体的一部分加力，使肌肉紧张，然后再放松，消除肌肉的紧张。还要让孩子保持平和的心态，可以让孩子保持一种姿势或进行深呼吸、从1慢慢地数到10，说话的过程中停一会儿再接着说、安静地坐在座位上等等，这些都能起到训练右脑发展的作用。 经常让孩子听安静柔和的音乐。在音乐中，安静柔和的古典音乐有助于右脑的发达。能促进右脑活动的代表性音乐有德彪西的《大海》、肖邦的《小狗圆舞曲》、约翰•施特劳斯的《蓝色多瑙河》、德沃夏克的《幽默曲》、勃拉姆斯的《催眠曲》、巴赫的《勃兰登堡协奏曲》和《G弦上的昧叹调》、维瓦尔蒂的《四季》、莫扎特的《小小夜曲》、亨德尔的《慢板》、阿尔比诺尼的《柔板》等。 和孩子进行“五觉对话”。在与孩子进行交流的时候，与其将重点仅仅放在意义传达上，不如灵活运用五种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），进行训练感觉的练习。也就是说，在与孩子进行眼神交流和对话的时候，也帮助孩子通过身边的环境进行直接观察，倾听、闻味等方式获得直接经验。 以多样的方式训练孩子进行画面联想。让孩子在看图或者听音乐的时候联想具体的场面，并说出自己的感觉，让孩子想想自己如果是一只兔子或一支铅笔，会有什么样的感觉；让孩子看着食物的图或照片，想象会有什么味道；或者让孩子直接将脑海中浮现的形象直接画出来，这些都是很好的训练方法。 让孩子喜欢上想象或幻想。让孩子试着想象未来的生活、想象去太空旅行或者到—个陌生的地方游玩，让孩子想象自己成为小说家，可以随意想象和自由表达，让孩子对自己未来的希望进行思考，或者带孩子到树林或他喜欢的场所去散步，这些都是不错的想法。孩子的想法即使不现实或不合逻辑，也不要忽视或批评，而要让他自由地表现，这一点很重要。
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