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我相信今天在座的家长肯定认同这件事。孩子要想把英语学好，第一阅读是一个完全不可忽视的一个关键点。首先要有这个认同。第二兴趣，培养孩子的兴趣。第三选对读物。第四个要有方法，不同的阶段要有不同的方法。最后一个坚持。其实一般最后阅读没有发生效果，唯一没有做到的就是坚持。每天20分，你想想你能坚持从孩子3岁到他12岁吗?如果您不能做到这一点的话，有时候就说英语太难学，我们不要学英语，孩子不该学英语，这就是匪夷所思，把自己的过错强加在英语身上了。所以这是阅读的几个关键，认同、兴趣、读、方法和坚持。 下面分享一个孩子的故事：这个孩子叫开心，他的妈妈是服装设计，所以自己英语也不行。孩子今年七岁，小学二年级。从三岁开始就到了一个听歌、唱英文歌的班弄了一年，后来也就没有上了。但是妈妈对阅读特别痴迷，就和孩子一起在网上到处的找这种拼读、拼写、阅读材料，然后和孩子一块读。结果读着读着孩子超过了妈妈。孩子只要对于阅读痴迷到了一个程度，一个普通的孩子也绝对有潜力走到这一步，并且达到这样的超越。 家长：现在孩子主要是看图片，学一些单词。但是好多单词我没学过。是不是要我给他去把音标打出来，或者用有声的那些字典帮他读一下，然后再去看故事? 曹文：其实音频给孩子输入什么，他就能输出什么，如果只是给他输入单词的话，他确实不可能输出句子来。这是公平的。三四岁的时候，您不要纠结他任何的东西，两件事，只要他首先有兴趣，第二他接受的英文，不管是人家念的，还是书上念的，还是互动白板上念的，还是点读笔里念的，他输入这些东西一定要语音语调要纯正，其实您就把握这两点，他在哪学都没有问题。这一段时间学没有什么太大作用，只是一个韵律的培养，所以您不要纠结。不管在哪学，您把握住这两点就可以了。 家长：作为家长在平时引导中怎么做，是否必须依赖于纯正的阅读读物，如果没有音频的话，我们是否不应该随意给孩子灌输错误的发音? 曹文：你要是不准，他听了就更走样了。所以你的输入一定要非常非常准。如果您的英语还能到好到跟孩子对话，这个没有问题。但是问题是你不要把你的输入作为孩子英语的主要输入源，正确的输入还是标准的那些。而他一旦学会了以后，他可以跟您做对话，他跟您对话的时候，并不把您的对话作为主要的输入，不是从您对话里学，而是从您的对话里练，这是没有问题的。英语是拼音文字，我觉得怎么强调都不过分。拼音文字是什么?一旦你说得不对，肯定会拼错，就会影响到读写，所以它的重要性在这里。如果英文不标准，人家不爱听，听不懂，不理你了，也没有练习机会了。 家长：我先读一遍中文再读一遍英文，这样的做法对吗? 曹文：孩子大一点可以，读完中文以后读英文，然后可以一一对号入座。但是对于启蒙阅读的孩子来说，你只要灌以他中文，他就不会去追求英文，因为太费劲了，干吗要学呢，中文那么好懂。好比说在一个课堂里头，老师讲课的时候，每讲一句英文都要翻译一句中文，或者一个外教旁边搁一个中教。这个外教说一句，中教说一句中文，我们家长觉得课堂真好，一个课堂两个老师，还一个班呢，这是大错特错在哪里?孩子一旦养成这个习惯，他根本不听那个英文，因为他知道后头这个老师马上会说中文，他就等着这个老师说中文了。你讲故事也一样的，如果你用一遍英文一遍中文，他英文听不懂，他不在乎，因为他知道你后头讲的就是中文，我觉得这样是不好的。 家长：我孩子还小，两岁半。我一岁就开始给他听英文，听的过程中，他听了一会就玩去了，但是那个东西还开着。这样教育有用吗? 曹文：您这个太超前了，让我震惊了。我要告诉您，向企业，尤其向外企，像IBM这种机构来讲，就发现来听的都是四岁以前的爸爸妈妈特别特别多，这么着急? 要我说还是不用着急，四岁以后的哪怕六岁，八岁都不能说特别晚，只是方法不同罢了。您刚才说的是这样，我说那么小咱们不提倡，但是如果孩子光听什么都不看，在吃饭的时候，搭积木的时候，你放这些有用吗?如果他从来就没有把音和意对过，他放这些他只有韵律，没有任何效果。 因为他不知道在说什么，但是如果你在孩子第一遍的时候，是给他看一本英语动画书，或者是英语动画片。他听了以后，他知道是这个意思，这个小熊生气了。他知道了以后，您在他玩的时候，吃饭的时候就放这些他就知道了，那就有意思了，因为他就知道意义了。重复，对孩子来说重复是非常有用的，他会记住的。 |
