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对孩子而言，在学校学习往往是一种法定的并且带有一定强制性的事情。无论家长、老师还是孩子自身都认为学习是一种应尽的义务，更多的人则认为学习是一件非做不可的事。学校的学习需要通过固定的学时和刻板的制度来实施，这就让许多人感到受限制，甚至有些人认为学习本身似乎是对意志外向发展的制约。 站在教育者的角度上看，学生产生这种想法，既是教育的失敗，也是教育的悲哀。学习的本能与生俱来，它是人类必不可少的乐趣之一。儿童在年龄很小时并不具备需要经过训练才会牢固形成的思想习惯。可是几部由已故耶鲁大学阿诺德•格塞尔博士制作的令人愉快的影片显示，说话嗑嗑巴巴的小家伙们带着探索者的热诚与激情总是追着盘根问底，这无异于那些科学工作者以求实和献身精神去发现和领悟问题。当每次成功的调查结束时，每张稚气的小脸上都表露出纯真而由衷的满意神情。 当阿基米德洗澡时，他观察浴盆里的排水量而发现了比重原理，于是大声尖叫：“我想出了！我找到了！”并高兴得跳起来。这种促使他感情迸发的本能，以及得到满足的快乐，是孩子们都应具有的天性。 如果这种学习的兴趣是普遍的，为什么世上还有这么多迟钝的、对学习不感兴趣的人？为什么孩子讨厌学习？为什么一提学习，孩子就头疼？这也正是教育者、家长要搞清楚的问题。大量研究表明，造成孩子对学习不感兴趣的主要因素是不良的教育、孤独的处境及墨守成规的方法，同时繁重的体力劳动，或物质上的极度贫困或富足，加上空虚的生活方式等，也是其原因之一。但是只要有决心、指导恰当，人类的学习兴趣，不仅不会为贫困所限制，而且即使生活富裕，也是能够保持的。 儿童的学习兴趣最直接表现在学习教科书上，虽然它常常太乏味，但的确可以从书本学习中获得这种兴趣。这些书藉并非一堆没有生命的废纸，而是一个个充满活力的思想和心灵。在翻阅它时，你仿佛能听见一个声音在侃侃而谈，那么倾心，那么坦诚。 学习也意味着学会实践，当孩子用手工粘泥、石块建成一所房子，或用手工把沙子堆出一座城堡时，成功的喜悦让孩子充满对学习的喜爱，手工劳动不能忽视。我认识的一个孩子从小喜欢装订书和纸张，最初这对他是个挑战，但他慢慢学会了把纸和硬纸板裁成各种图形，这使他对画图和几何格外感兴趣。有些孩子喜欢动手做各种东西，这都能令他们乐在其中，为自己制造的某种手工成品而感到快乐。 至于读书，它能使孩子体验到两种不同的乐趣。其一是领悟意想不到的快乐，即对与陌生作者的新视角产生共鸣的乐趣；其二是让孩子的知识得以拓宽和深化的乐趣。孩子也许喜欢阅读《美丽的小兴安岭》这篇课文，被其中的描写所吸引。比如书中描写的森林树木四季的变化，会让人想象出一幅美丽的图画，也许会产生亲临大自然的愿望，设想自己在森林中被密密层层的茂叶遮住的情景。 学习使我们的生命延长。学习是知识的积累，不像健康与气力总有一天会衰弱，学习的收益只会与日俱增，只要你目标明确，终生追求，不断学习，吸取营养，就能达到学与知的和谐统一。如果孩子是个成蜻优异的学生，同时又热衷参加合唱队演出，家长和老师应让他兼顾二者，二者将在孩子身上得到统一，它们并不冲突。参加合唱队演出和进行文化课学习属于不同的两种能力，如果孩子能把它们结合得更好，就能从中感受到更多的乐趣。 人类自身形成完整的人格与人类的卫生、健康以及经济自立同等必要，那些对此一无所知的人已经吃尽苦头。人类心灵的和谐并不是天生的或由上帝賜予的品质，它与健康、美德及知识相似。人类有能力获得它，但全靠自身的努力，即人类在思想上、情感上乃至体能上长期自觉的努力。 人类的体力会随年龄的增长而日渐衰竭，情感逐渐麻木，但人的思想却依然活跃，甚至会越来越活跃。人类所面对的主要危险不是年龄，而是懒惰、愚味与墨守成规，它需要不断通过学习滋润生活本身。只有善于学习、热爱学习的人才能在学习中体会出学习和生活的乐趣。 学习者决不匮乏探索的主题。从学习中体会到的乐趣才是真正的乐趣。其实，这个字眼儿得更换一下，更确切的说法是幸福。获得并保持学习换来的幸福，你将拥有最长的生命，且生活得最充实，最有价值。 来自《亲子教育零距离》 熊小英编著 |
