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上小学的女儿来美国做国插班生，英语必竟是她的弱项，也是我最担心的科目。琳达老师却对我的女儿充满信心，她总是鼓励我的女儿大胆用英语提问，大声朗读，大谈感悟，让我的女儿觉得自己一点也不比别人差。即使我的女儿学习中遇到难解的问题，琳达老师也不轻易解答，一般都是推荐一些参考书目，也支持她和同学或家长探讨，当有了自己的看法后再来和老师交流，这时候琳达老师才对我的女儿进行点评或点拨。这种教法果然奏效，我的女儿不但对美式英语的语音和基础知识掌握的更加迅速准确，写作文也大有长进。让我至今留下深刻印象的至少有三篇。 第一篇是走进图书馆的感受。我的女儿在国内几乎没有进过图书馆，转学前放寒暑假时来西雅图进图书馆，主要还是为了学英语，因此感受也不深。苦想了几天，只能抽象地写上图书馆是知识的殿堂之类的空话。在和同学们交流后，我的女儿才了解到，图书馆是美国人生活的重要组成部分。孩子满三个月，妈妈就可以带着宝宝免费参加图书馆主办的“宝宝活动时间”。此后，人生成长的每个阶段，图书馆几乎都有相应的活动。美国的图书馆也特别多，西雅图地区仅公立图书馆就有25个。此外，不但大、中、小学都有图书馆，就连诊所、医院、博物馆等公共场所还有图书角。 借阅图书早已实现全国联网，只要说出书名，每个公立图书馆都可以利用全国的图书馆资源为你找书。还书也很方便，就像我们交水电费一样可以就近就便。美国人讲起图书馆，都有说不完的故事。这个作文题目不但对女儿，也对我和老公都有很大触动。听女儿讲完体会后，我们全家都对美国的图书馆生活产生了兴趣，不但女儿经常往图书馆跑，我们也常常泡在图书馆里。第二篇作文是写自己最感兴趣图书的读后感悟。美国小学学习基本上是不评比，不排名的。不过，读书却有“读分”。学校一般都向不同年级的学生推荐一些不同的参考书目。 这些推荐阅读的书后面还列有测试题，阅读后答完测试题才能得到“读分”。许多班级都把学生的“读分表”张榜公布，也就成了不是评比的评比。因此，学生们读书的热情普遍比较高。我的女儿自知差距大，主动参加了课外读书小组，读书很自觉也很刻苦。写这篇作文的时候，女儿按照琳达老师的要求到图书馆查阅了大量相关资料，还把自己的初步想法拿出来，在课外读书小组里和同学们进行了交流，形成提纲后还征询了我们的意见。在这篇读后感中，女儿从自己最喜欢的那本书的主题、结构、语言等方面进行了颇有见解地点评，还写出了自己的读书心得乃至批评和完善意见。 看上去真像一篇专业的书评，不但让我和老公对女儿刮目相看，也得到了琳达老师和同学们的赞扬。上小学最后一个学期时，琳达老师特意给我女儿留了一个作文题，让她结合自己的切身体会，写写对美国小学教育观的认知或看法。这也是给我留下最深印象的一篇作文。当时，我觉得这篇作文题就是一篇论文题，不是小学生能写的。后来才知道，美国小学语文教学，写论文是普遍要求。 有的小学还出过如何看待人类文化，如何避免现代战争之类的大题目，相比之下，琳达老师给我女儿出的还是一个小题目。这篇作文我女儿写得很“痛快”，这是由于琳达老师平时就提倡学生写感悟日记，我女儿做为跨国插班生，对美国的小学教育又感触更深，平时一有感想就在日记里写下来，因此写这篇作文好像水到渠成，把自己的日记进行归纳整理就成了。我印象较深的是女儿写了这样几点看法，大意是：美国的小学教育尊重每个学生的个性，注重增强学生的学习自信心；经常激发学生的学习兴趣，使学生能够快乐学习；重视传授学习方法，引导学生学会自学；提倡学生独立思考，鼓励学生标新立异；下功夫提高学生的综合素质，不断提高学生适应能力等。 女儿写完初稿后，特意去征求了琳达老师的意见，得到了老师的好评。我的女儿还请琳达老师讲讲她的教学理念，琳达老师想了一想，很认真地回答了我的女儿。她说：“做为一名教师，不但要向学生传授知识，更要向学生传授如何获取知识，运用知识，乃至创造知识。老师不能把学生的大脑当成只会存储知识的磁盘，而应把学生的大脑变成发挥知识能量的硅谷。通过学校教育、家庭教育和社会教育等多条途径，让知识改变自己，改变生活，适应环境。” 琳达老师这段意味深长的话，后来成了我女儿那篇作文的结尾。 |
