|
本文选自《邂逅美国的方老师》的新浪博客，点击查看博客原文
跟随美国教育代表团访问中国，刚到，来接机的，除了教育部官员外，就是当地的导游了。
导游的英语说得很流利，但是口音非常重，而且，很简单的事情，应该是重复过几百遍几千遍的东西了吧，都错漏百出。她自己也知道，所以，重要的资讯，比如明天什么时候起床，明天的日程是什么等，都重复好几遍。即便如此，很多老美都听不懂，要悄悄问我一遍才肯定。
去年去中国，那两个导游的英语说得跟美国人没两样，都是年纪比较大的，团里面的老美都非常佩服。没想到年轻的导游反而说不好。
在研讨会上，美国人都知道了中国的英语热，热到何种程度。奇怪的是，我们到了传统上不属于对外开放的城市，虽然那边也有英语热，但显然跟大家的印象有点差距。当地让负责对外交流的官员来接待，并担任翻译；还把当地重点中学的最好的英语老师都请来陪同并翻译了。结果，在参观当地的一些著名的历史文化古迹的时候，古迹的解说员只会说中文；而接待陪同的翻译们无法翻译了。这并不怪他们，因为诸如“四大名著”，“八一南昌起义”，“科举”，“金榜题名”，“户部，吏部，礼部，刑部....。。“，“青天大人”，“惊堂木”，“窦娥冤”，“忠臣”，“奸臣”，“辨奸树”，“马兰头炒香干”，这样的词汇，并不是一般的翻译能把词语还有背后的历史准确地翻译出来的。问题就是，为什么当地旅游部门不找人把解说词翻译成外语，起码翻译成英语，让解说员背熟，以能接待外国游客呢？
结果，在参观古迹古城的时候，我拿着导游的麦克风，客串了一天翻译。在一座古宅，导游跟大家说“几进”的风水原因，八卦中气的流向如何，还有门槛为什么要建那么高。她不习惯那种说一句，让别人翻译一句的方式(因为她的解说词也是背下来的，而且要带着感情地背诵，假如一句句说，就连不起来了)，常常是说了一段，才让我翻一段。有一个当地旅游职中的老师刚好带着一群学生在实习如何当导游，在旁边跟学生们看了半天，然后就对学生们说：“你们要好好学习，将来也跟这位导游叔叔一样，可以用流利的英语向外国朋友介绍咱们家乡的文化遗产！”
在交流的时候，老师们说，学生学的英语是用来考试的，不能对话；更加不能翻译。 美国人问：那么，中国那么多人，花那么多时间来学英语，连考古汉语博士生都要英语六级过关，究竟你们要求学生掌握多少个英语单词呢？
“大学毕业的学生，起码要掌握五千到六千个英语词汇，才能考四级过关吧。”
“还不到一万个英语词汇？”几位美国小学老师大吃一惊。“从小学就开始学英语，学到大学毕业，十几年，学生竟然还掌握不了一万个英语词汇？我们小学二年级的学生都不止一万的词汇量了吧？虽说在中国没有美国那样的英语环境，但是，毕竟学了十几年啊！每年记一千个单词，十二年也记得一万两千了吧？怎么才五六千？这效率也太低了吧？”
“效率那么低的英语教育，为什么还要学生学那么长时间？像我们美国，高中四年，学生学外语也不过一两年，学三四年的都很少。把时间节约下来，多学点别的，不好吗？”
“既然中国人那么重视英语，高考[微博]要考，中考[微博]要考，研究生要考，工作也要考，还有只存在于英语国家的英语等级考试(四级六级等)，为什么不把英语立法定为官方第二语言？就像印度，新加坡，香港他们，让沉浸式教学法可以用最有效率的办法教会学生；同时，也让社会迅速出现一个英语的环境？加拿大人的法语沉浸双语教育那么成功，很大的原因是法语是他们的官方第二语言。为什么中国不学习他们的做法呢？”
“现在我明白为什么新东方的老总会成为全世界最有钱的老师了。”
“明白有什么用？精英们的英语好，新东方帮他们考好托福[微博]，然后他们全跑到美国。让英语不好的，没法去美国的所有人，都陪着他们浪费自己的生命。” 这些美国人到底是搞教育的，在很短的时间内，就看出了问题的关键，提出了很尖锐的问题。 |
