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语言是一切教育活动的主线，是幼儿认识世界的桥梁，语言能力的培养对于幼儿智力和非智力因素的开发，培养幼儿的学习兴趣和良好的学习习惯，以及促进其他能力的发展都有很重要的影响。语言学习并不仅仅是指让幼儿早说话会说话，或者是多识几个字，而是为了给幼儿提前输人信息，让幼儿尽早开始积累词汇，当幼儿掌握的词汇达到一定数量的时候，其认识能力和理解能力都将出现质的飞跃。幼儿从出生到三岁左右，在接受外界信息的方式上属于‘‘模仿时期”，也就是说幼儿不是像成人分析理解之后再接受，而是一股脑儿全盘接受。进人幼儿期的儿童喜欢模仿，也善于模仿。模仿是儿童习得语言的重要方法。儿童特别喜欢模仿成人，尤其喜欢模仿他们的父母、老师说话。因此，成人应该为幼儿提供科学、规范的语言。 奥地利生态学家劳伦兹提出有关人类学习母语的研究表明：2岁是口语发展的关键期，4~5岁是学习书面语言的关键期。意大利著名早期教育专家蒙台梭利也曾经说过：“幼儿时期的言语发展对幼儿一生的发展都有影响，并且幼儿语言的发展与智力的发展有密切的联系，因此应注意对幼儿语言的培养和训练，应努力开发幼儿的语言潜能。” 《启蒙阅读》是我国著名的语言文字学家、汉语文教育专家许德江先生的突破性的创新研究成果。《启蒙阅读》教程紧密结合教学实践，不断深人研究幼儿语言教育理论和幼儿学习特点，吸取现代最新科学研究成果和先进的教育理念，创设适合婴幼儿自然习得完整语言的环境，以语言（包括口语和汉字）为载体，以文学作品和汉字教育为切人点，以完整语言能力的培养为教育主线，通过听视、生活、听读和游戏四个途径，伴随其活动、情感、认知和社会性等方面发展，引导婴幼儿在和字宝宝交朋友，在无穷多样“玩汉字”等语言游戏过程中，没有任何压力、负担和烦恼、像自然学会说话一样，轻松愉快地自然习得完整语言，并带动其各种能力协调发展。 |
