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家庭教育对孩子的广泛影响 家庭在幼儿社会化过程中所施予的影响是广泛和多方面的。 首先，家庭在教育幼儿基本生活技能方面起着重要的作用。一个呱呱坠地的婴儿，适应环境的能力十分贫乏，他有温饱的需求，却无获取衣食的本领。这就需要家庭给予他多方面的照料，并逐渐教给他衣食住行的基本技能。离开了家庭，幼儿一些最初的生活技能、自我服务的技能就无从培养。 其次，家庭是孩子最初的活动范围，他与其他家庭成员之间发生着最初的社会关系和道德关系。因此，家庭生活的行为规范也成为孩子最初接触到的社会规范。孩子最早总是以家长的言行为榜样，以家人的需求、情感、情操为认同的对象。比如：在家中要求孩子和其他家庭成员在他人休息的时候，保持安静，不打扰别人，这种要求就会逐渐成为孩子日后的一种良好的行为习惯。 再次，家庭在孩子个人理想、志趣方面也起着决定性作用。一个人最初的理想，往往是由兴趣爱好所引发的，而孩子最初的兴趣爱好也正是在家庭生活中萌发的。家庭教育的积极作用就在于可以引导孩子逐渐认识到现实生活的意义，注意发展他们的各种正当兴趣和爱好。 此外，家庭在培养孩子社会角色过程中也起着独特作用。家庭是一个多重角色组成的初级群体，在家庭当中，孩子会依据自己与家庭不同成员之间的不同关系，首次成为一个承担多重角色的主体，这就形成了他日后在社会上充当复杂多样的角色的启蒙经验。比如作为孙子，要懂得尊敬爷爷奶奶，作为小哥哥，要关心弟弟、妹妹作为弟弟、妹妹，要与哥哥、姐姐互相谦让，友好相处等等。 氺家庭教育对孩子的特殊影响 在家庭中，家庭成员之间是充分接近的，接触方式也是面对面进行的；而且家庭成员人数较少且相对稳定，相互之间互动的频率很高，成员之间的互相控制和影响主要是通过非正式的形式实现的。家庭之中这种“面对面”的交往关系，就使得家庭教育相对于幼儿园教育有着它特別优越的有利条件及特殊性。 首先，家庭教育为孩子奠定了日后接受教育的基础。一个刚进入幼儿园不久的幼儿，每当受到碰撞时，就会摔桌子踢板凳，因为在家里遇到这种情况时，爷爷奶奶就是这样为他“报仇”的。这说明家庭是孩子初次获得观察社会、观察他人、观察自己的机会，因而家庭教育也影响了他们最初的早期经验和最初的主观能动性，这也就成为他们日后个性发展的主观基础和出发点。 其次，在家庭中，家长对孩子的控制主要是通过情感纽带去实现的。家长对孩子都有一种特殊的亲切感，而孩子对家长也怀有依恋和爱戴，尤其是怀有特殊的信任感，它能使儿童感到自己经常处于安全和幸福之中。通过这种情感，父母也更容易控制孩子的行为。而且，家长与孩子的互动接触不像幼儿园那样正规，多属非正式、自由的，而这种非正式的接触交往是以“融洽”和“喜爱”为媒介的，它能使父母和孩子缩短双方交往的心理距离。这种非正式的接触也可消除孩子在交往中的紧张情绪，使孩子可以不受拘束，在轻松自然的状态下接受影响。这也正是有许多孩子在外面不声不响、言语不多，而每每回到家中则是滔滔不绝、说个不停的主要原因吧。 另外，家庭教育是与家庭生活相关联的，它不同于学校那种正规的、有着严密计划性和系统性的教育。可以说，生活就是教育。这也决定了家庭教育影响对孩子具有潜移默化的性质。而“知女莫若母，知子莫若父”，父母对孩子的深刻了解，还可以通过孩子的一举一动和言谈去把握他们的心理发展，从而做到在教育中因事指导、因时施教，具有很强的针对性。 总之，家庭教育是任何幼儿园教育都不能替代的，所以家长不能认为将孩子送到幼儿园就万事大吉，等着孩子出人头地了。在孩子接受幼儿园教育之外，还必须将家庭教育重视起来，这样才能让孩子的身心得到全面的发展，为孩子的健康人生作好铺垫。 |
