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一定要先分析原因，才能够给予正确的千预。 孩子们的阅读问题有时候并不一定是阅读问题。 判断孩子的阅读问题，光从他们考试阅读理解得分低这一点肯定不全面。要解决问题，必须探究更多的可能性，否则一味地海量阅读然后做题会很低效。 第一，最简单的判断是孩子的词汇量太小，而这也确实是普遍原因。词汇量的突破只有靠积累，强化突击记忆尤其不适合孩子，简单易行且有效的方法是除了上课，让孩子每天坚持家庭阅读，并且配合词汜学习的书，比如《剑桥初级英语词汇》（还有中级和高级），每天一页帮助梳理词汇。 第二，孩子的语法不行。语法不行会影响对句子结构的判断，即使每个单词都读懂了，却不能辨别意群。其实，只要语法好，即使遇到有生词的句子，也能够充分理解。判断这一点不是很难，比如让孩子即兴念课文（而不是念很熟悉的课文），如果他在不该停顿的地方停顿，就有可能是语法有问题。或者让孩子画出一个长句子的主语、谓语、宾语，再判断其他词和主语、谓语、宾语的关系，也能看出孩子语法掌握的程度。 第三，孩子没有正确的阅读策略。我们会发现孩子习惯于从第一个词开始逐字逐句地读，遇到读不懂的句子或者生词就读不下去，或者影响后面的阅读。高水平的阅读很重视对读者语篇意的考査，即不是考读没读懂某个句子，而是考是否理解了句子与句子甚至段落与段落之间的发展逻辑。阅读策略很难，需要依靠孩子自身领悟能力，有些孩子会下意识地运用，但无论怎样，能够有意识地运用阅读策略进行阅读肯定能提高阅读速度和理解深度。 第四，孩子的语音语调和拼读能力也会影响阅读。这两方面弱的孩子解码就慢，也就是说看到一个词不能马上反应其意思，从而影响阅读速度。如果是这个问题，就一定要补上这个短板。 第五，还有一种可能就是孩子阅读看懂了，但被题绕进去了。孩子的逻辑思维能力还没有那么强，觉得四个选项都沾边，其中三个是用来迷惑考生的，一不小心就掉到“陷阱”里去了。老师会讲些做题“技巧”，但对孩子来说，会就是会，不会就是不会，不能瞎猜。技巧顶多是让他们熟悉题型，掌握做题的步骤，学会一些基本的判断。逻辑思维能力会随着年龄的増长越来越强。 第六，孩子对考试形式和题型不熟悉也会成为障碍。这个容易解决，让孩子们参加模拟考试，或者多做些题就可以了。 第七，孩子的知识面窄对阅读涉及的一些话题完全没有概念，就会发现通篇没有什么生词，可就是不知道在说什么。解决方法是让孩子多读，而且读杂书，别光读故事。 孩子阅读没有读懂有可能是上面这些因素综合作用的结果，但没有一剂灵药可以解决这一切。特别强调不要一味地“傻”读。要先对原因做一个判断，到底是不是阅读问题，是阅读的什么问题，然后有针对性地练习、突破。 (北京外国语大学教授 曹文 ) |
