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任何一个培训学校，只要老师教的还算不措，孩子在那里好好学两节课，多少都会学到点什么。如果这是我们判断培训学校的标准，那么没有不合格的。有一个漂亮的环境，有一个明星股的老师，有一套进口的教材，有让孩子乐此不疲的互动白板，做到这些不难。所以，我们不能光这些。 作为家长，我们很难做出专业和深入的评判，有没有比较直接的辨别标准呢？试试下面这七个指标。 培训学校的品牌、办学理念、历史和文化等元素决定了其品牌的含金量和可信度。品牌有五种类型：第一种是横空出世型，没头没尾；第二种是半路出家型，机构在非教育领域做得好，想尝试新的业务；第三种是副业发展型，机构其他的培训业务做得好，想拓展业务链；第四种是实力渐进型，从小到大专注投入，稳步发展；第五种是胆大包天型，看到教孩子英语挣钱，租间教室聘几个老师挂个牌子就开张了。不同类型必定有不同的办学理念，或者没有。理念虽然虚，但真正优秀持久的品牌一定拥有科学的办学理念，并且会紧紧围绕它设计所有的课程。 培训学校需要具备相关资质，让学习者拥有法律上的权益和保障。我们别一下子交了三年的钱，第二天来上课发现人去楼空了。这样的机构缺乏责任感。 这个话题我们在第三篇“英语，学什么？”中已经说了很多，最理想的课程是基于有广泛国际认可度的英语标准体系研发的，孩子不能学了两年后就不知道学什么了，也不知道学得怎么样。 培训学校拥有全职教师队伍，教师的学历和经验背景 符合标准。学校建立了教师上岗、教学过程的支持和监控以及教师评估的完 整教学质控体系。 培训学校为孩子提供学习诊断和规划，以他们的需求为中心设计学习方案。重视孩子的学习过程，建立有效的机制，随时了解 他们是否学了以及是否学会了，将学习支持、监控和测评贯穿整个学习过 程。我们可以看入学是否有测试、课程是否有教案、平时是否有作业、作 业是否有反馈、定期是否有测验、学期是否有总结以及这些结果是否及时 告知家长。 通指标。培训学校在孩子、家长和老师之间建立常规化可检验 的沟通和交流机制，有事知道找谁。 环境指标,培训学校的教室、设施以及周边环境是否安全，并有 利于孩子学习，校区学习氛围是否浓厚。 这些指标共同构建起一个学习体系（learning system ),所有要素齐备才可能成为有切实质量保障的培训学校。 培训学校很难用好坏来判别，我们“好”的标准各有不同，也各有侧重，所以重要的是培训学校培养孩子的目标和我们的目标是否一致，最适合的就是最好的。如果目标不一致，即使报了班，早晚会产生不满情绪。 这里，我特别要强调家长不要追求短期效果。英语不是学一两节课就能显出成效的，只能看出孩子是否感兴趣。一般需要经过一学期的时间，并且需要对老师、家长和学习成绩进行全方位评估才能够得出客观的结论。 如果家长过度量化孩子一节课所掌握的知识，培训学校就会投其所好，违反学习规律，通过给孩子施压来取得成果，这对孩子的学习没有好处。因此，培训学校应对孩子的短期学习表现有清晰的跟踪、报告和反馈，对长期学习有明确的规划，并且有一个完整的学习体系，步步为营，从而实现最终目标。 (北京外国语大学教授 曹文 ) |
