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分析原因，针对性千预 老生常谈的一句话：Practicemakesperfect.(熟能生巧。）当我们发现孩子的听力老出错时，自然会想到多听，尽管不错，但也许并不高效。 首先，我们要分析孩子是否真的听不懂。虽然我们能够听懂的范围远远大于我们能够说的范围，如果我们选择的听力内容和语言难度超过了孩子的水平，那就更换听力材料。如果我们把听力原文拿出来让孩子边看边听，他们能够看懂听懂，但光听却不行，或者不能答对题，这就是我们应该干预的时候。 其次，我们需要分析孩子听不懂的原因。第一种可能是生词多，这不是多听就能解决的，而是要扩大词汇量，同时教孩子如何从上下文推测生词的意思；第二种可能是连读或弱读，两个词连在一起读了，或者有些词轻读7，孩子没有辨别出来，解决办法是让孩子建立这方面的意识，模仿跟读，并且在平时自己朗读时也要运用连读和弱读规则；第三种可能是孩子的读音错误，所以听到某个词并不能做出正确的联想，解决办法是纠音；第四种可能是听懂了，但题没有做对，这是阅读理解的问题，尤其是多项选择类的题型有干扰项，孩子没有辨别出其中的差别，解决办法是快速阅读理解和排除干扰项的训练。 训练孩子的听力时，如果光让他们听不做练习，我们无法知晓他们是否听懂了。所以，适当分配任务很重要，出题是一种办法（选择题、对错题、配对题、填空题），但这太专业了。如果我们的英语不那么好，可以尝试以下两个方法：第一是让孩子跟读，要求孩子和录音里读得一模一样，我们可以把孩子的跟读录下来，和原声做对比，这样孩子就会意识到他们哪方面比较弱；第二是让孩子听写，我们可以把录音原文拿出来，把一些关键词隐藏，让孩子边听边写。完全不看原文，放一句让孩子写一句（可以听三遍），然后和原文对照，这虽然很耗时，但能够发现孩子听力中的盲点，坚持练习三个月就可以看出成效。 需要强调的是，以上所讲的是听力测试中孩子表现不佳我们该如何应 对。对于启蒙阶段的孩子，我们不需要这样大动干戈，只要他们愿意听，就 说明他们听得懂，不需要考这考那，最多让他们和我们分享一下听到了什 么，用英文、中文都可以。在启蒙阶段，愿意听是最重要的。 (北京外国语大学教授 曹文 ) |
