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单词在英语学习非常重要，是衡量我们英语水平的核 心指标之一。 单词肯定要学，词汇量在英语听说读写中有着至关重要的作用，但是怎 么学单词？像我们学“中文”，光学一个“中”没有用。学“中文”这个词 组也没有多大用，因为在日常交流中，我们需要知道这个词组在句子中 如何 与其他词组搭配，比如，我学中文。我们常常看到孩子这样学单词： 像这样学单词有两个明显的弊端。第一是学了也不会用，特别是非实 词，比如“是（are的过去式）=were”，“出生（过去分词）=born”，写 对了又有什么用？会在句子中使用它吗？第二是不利于长期记忆，这样孤零 零地记单词只适合考试前临阵磨枪，考试过后没几天就会全都忘了。所以， 我们必须在句子和情景中学习单词，这样才是真正有意义的单词学习。 孩子学会了两个单词，走路的时候看到小车就叫“car, car, car” ,看 到汽车就喊“bus, bus, bus”。做父母的对此总会津津乐道，觉得孩子在说 英语，盼望着他们再多学些有关车辆的单词。但是，如果孩子学的是“The car is small."(轿车小。）“The bus is big.”（汽车大。）那么他们就 可以用英语表达情景和思想，让英语更有现实意义。同时可以重复用这个句 子,如 “The cat is small. The dog is big.” (猫很小。狗很大。) 另外，在启蒙阶段（学龄前），只要孩子能够听懂和说出来单词就可以 了，不用强调认读和拼写，让孩子把单词的音和形作为一个整体学习，不要 热衷于把单词拆分成字母。 儿子4岁的时候我试图教他学英文字母，我拿出字母E，问他是 什么，他歪着头看看这个字母说“山碰山羊角”（外公教的一句儿歌）， 他觉得这是个“山”字；我又拿出字母K，他歪着头看看这个字母说“大 字不出头”（外公教的另一句儿歌），他觉得这是个“大”字没有出头； 再拿出字母W，他干脆倒过来看，然后说“麦当劳”。这就是孩子的认知，对他们来说，dog就是狗的另一个名字，他们不用明白那是 英文，也不用明白那是由三个英语字母组成的，更不用会写dog,只 要听到这个词就知道是在说狗（形象），看到了狗能够说出dog就可以了。(北京外国语大学教授 曹文 ) |
