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开始时一定不要学，除非我们想让孩子觉得他们自己很笨。 我们大人可以把语法知识作为切入点学习英语，效率会很高，一通百 通，因为我们有很强的逻辑思维能力和归纳总结能力。但孩子不一样，这个 能力是他们的短板，如果让他们用这样的方法学英语，等于让他们未战先 败，别再指望他们对英语有什么好感或信心了。无论对孩子还是成人，语法 遵从这样一个逻辑：英语学得好，语法不一定明白；语法明白，英语不一定 学得好。 我们可能会说，不学语法，这英语怎么学呀？我们看下面这幅图和说明文字:是不是觉得这句话可有的教了：孩子们，这句话用的是被动语态。被动 语态用于表达主语为动作之承受者，它的组成结构是be动词+动词的过去分 词，这里的主语car是单数，描述一幅图用现在时，所以be动词用is, stuck 是stick的过去分词。现在让我们来看看stick的其他意思，再用更多的被动语态造句听了这套解说，别说孩子，我们自己是不是都已经迷糊了？ 其实，当6岁的孩子看到这样的情景，能够流利而正确地说出“The car is stuck in the mud."(汽车陷到泥里了。）我们还不满足吗？流利而正确 地表达不就是学习英语的目的吗？ 孩子不需要知道语法，搞不懂也学不会，他们的英语学习方法就是大量 的输入，对孩子来说，没有语法难易的概念，只要他们能够理解句子的意思 就行了。 但这并不是说孩子完全不需要学语法，就像自然拼读的学习一样，语法 学习就是对规则的一种梳理，必须在一定的量的积累下才能理解，而且这个 积累周期要比英语语音语调的积累周期长得多，一般到小学三四年级，孩子 才可能开始理解并有意识地加以运用语法。即使这样，我们也常常发现孩子 总是顾此失彼，一句话中总要出这样那样的错误。 难道没有一劳永逸的办法吗？不用费劲记，又记得牢，又用得准？做到 这一点，要靠语感，而语感只有通过大量的听力和阅读训练才能培养出来。大量是多大量？做10万字的阅读，才可能摸到门。 让我们通过下面这个例子感受语感胜过语法的力量。 我们来一起念出这段话： 周二下午2点12分我看到他们2人在一起。 有问题吗？没有！但这句话难倒了学中文的外国留学生他们问老师，什么时候“2”念liang，什么时候念er？我们能答上来吗？ 让我们来看看对外汉语老师是如何解读“2”的读音的： 1.当“2”表示序数时读er，周一周二周三是序数，所以周二读er 2.当“2”的后面有量词时，读liang，“点”是量词，所以2点读liang 3.“12”后面虽然也有量词“分”，但这个数字是一个整体，在任何时候都读&。 4.2人应该读liang，但在书面语中也可以读er。 怎么样，外国人学习了这些规则后，“2”就不会读错了吗？如果是个孩子呢？ (北京外国语大学教授 曹文 ) |
