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比音标更重要的是拼读知识和能力。 我们知道学英语要跟随一个具有广泛国际认可度的标准体系，但具体该让孩子学什么内容呢？单词、音标、翻译和语法，这是我们如数家珍的法宝，也难怪，我们这一代家长都是这么学过来的，但我们学好了吗？要让我们一下子推翻这些根深蒂固的英语情结很难，但必须推翻它们的道理却很简单。 音标是我们这一代人学习英语的第二必修课（第一是26个字母），所以有放不下的情结也是可以理解的，总觉得如果不学音标，就说不出英语。 这么学是有特定的历史背景的：一是那时我们一般是上初中甚至上大学的时候才开始学英语，已经过了以听说为切入点学习语言的阶段，辨音能力和模仿能力都不如小孩子；二是英语的音频资料匮乏，我们听不到英语，只能“读”到英语；三是没有掌握英语学习的理念和规律，套用汉语学习的方法来学习英语。 在学英语读音的同时学音标，其实是让孩子学习了两套东西，而且他们把这两套东西对接上才可以念出来，反而加重了他们的认知负荷。英语由26个字母组成，听出来了，就能写出来了，不需要借助其他东西。只是英语中有些字母或字母组合有几种不同的发音，或者有个别不规律的发音，让它学起来复杂一些罢了。所以，比音标更重要的是拼读。 另外，英语发音好不好听，最要紧的不是单个音，因为即使有一两个音发错了，集中练习一段时间改过来就可以了，大多数情况下也不影响理解。学龄前的孩子常会出现这样的情况，比如/0/的音发不准。这种情况会随着孩子的成长而逐渐改善。 我们最需要关注的其实是语调，或者说是节奏或韵律（重音、连读、弱读、停顿等），应避免在语音语调中带入汉语的发音习惯或者地方口音。英语属于按重音分配时间的语言（stress-timed language ),各个音节 的时间分配是不平均的。而汉语是按音节分配时间的语言（syllable-timed language)，各个音节的时间分配是相同的。要是我们用汉语发音习惯说英语，即使每个音都发得准，听起来也会很别扭。 我们要锻炼孩子通过辨音掌握英语正确读音的能力，并且通过拼写领悟 读音的规律。同时，我们还要特别关注孩子对整句话的模仿，一旦掌握了英 语的节奏，个别音发不准也不会影响整体的英语感觉。 儿子上小学二年级时，有一天从学校回来问我：“什么是开音节， 什么是闭音节？ ’’我说：“你问这个做什么? ”原来课上老师教他们 英语的拼读规则时，介绍了这两个概念。但对于这个年龄段的孩子， 也许连概念木身的这六个字都要记半天，更不要说去理解和应用了 我们应该如何让孩子学习开音节和闭音节呢？我们可以告诉孩 子，“e”是一个有魔法的字母，它做了哪个词的尾巴，哪个词就发 字母本身的读音比如，bit + e = bite/bait/，因为结尾加了 “e”， 字母“i” /ai/在单词中读/d/，如果没有“e”，字母“!”读/i/(北京外国语大学教授 曹文 ) |
