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就是跟随一个有广泛认可度的英语标准体系学英语。 我们是不是有过这样的困惑：孩子是学剑桥英语，还是朗文国际英语，还是新概念英语呢？除此之外，更有牛津英语、美国小学英语、培生英语等可以选择。其实叫什么名字不重要，重要的是这些课程是否基于一个有广泛认可度的英语标准体系。 无论孩子从什么时候开始学英语，18岁左右时都要面临两大类考试：一是中国的高考英语，二是雅思、托福这类出国留学英语水平考试。所谓走“直线”，就是在孩子英语启蒙的时候将目标设定为最终要达到的英语考试要求，在之后的学习过程中，始终朝这个目标前进。 罗马不是一天建成的，英语更不是一天就能够学成的。其学习过程需要遵循一个有分级、有对接的标准体系。这个标准体系首先是英语水平考试饵系，然后是这个考试体系衍生出的课程体系。 这样的英语水平考试体系很多，随便哪个人都可以声称研发了一套饵系。理想的体系应该符合以下条件：针对英语是外语的学习者；从零起点另始分等级；等级分布的密度合理（不能要学三五年才跨越一个等级）；有广泛的国际认可度；对接托福或雅思。 目前，符合这些条件的体系有两个，一是剑桥大学外语考试部(ESOL)研发的剑桥少儿英语和剑桥通用英语五级证书系列（简称“英标”），二是欧洲语言共同参考框架（CEFR=Common European Framework of Reference for Languages,简称“欧标”），前者是 一个考试体系，后者是一个语言建议标准。美国自由化比较严重，体系 也比较多，我所熟悉的是由麦克劳希尔教育测评中心研发的LAS Links (LAS=Language Assessment Scales),这是一个分级英语水平诊断体系（简称“美标”)。 我国尚没有针对青少年从零起点开始的分级英语标准体系，只有一套指导中小学英语教学的国家英语课程标准（简称“课标”)。 下文是对这些标准体系的解读，供有兴趣的读者进一步了解它们。从一开始就跟随这些有广泛认可度的标准体系学习英语，即走“直线”，将给孩子的英语学习带来最理想的投入产出比。 随着北京外国语大学青少英语（北外青少）新校区的不断建立，我们面临越来越多有着不同英语学习背景和经历的孩子，以及对他们充满期盼的家长。我们在不断地完善我们的入学测试，力求在短时间内对孩子的英语水平有一个相对准确的评判。我们根据孩子的年龄、英语学习经历、现场测评以及与家长的沟通情况最终定级。 这个过程不乏糾结，因为有些家长质疑我们测评的准确度，特别是那些一贯重视孩子英语教育的家长，花了大量的时间和金钱让孩子从小学英语，觉得孩子应该学得很出色，所以很难接受孩子的定级低于预期的结果，这样的例子在小学三年级上下的孩子身上特别突出这时候，孩子小升初已经提上日程，家长希望孩子在小学六年级的时候可以拿到一个中学认可的英语证书，于是开始关注对接这些证书的课程。 纵观这些孩子的英语学习史，无外乎两种情况：一种是在三个甚至更多的课程体系之间切换，另一种是在目标和检验标准不清晰的体系中学习要知道，不管体系自身多么周全，都不可能做到体系之间的无缝对接，要么有重复，要么有遗漏。 |
