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一定有不同，我们让孩子上课外英语才有意义。 曾有记者问我，现在很多父母把孩子送到课外培训学校学英语，这是不是说明我们课内英语的教学质量堪忧呢？我说你这问题不是让我得罪中国学校里所有的英语老师以及各级教育管理者吗？ 如果孩子学英语的目的是在课内测验、期中期末考试、中考、高考等国内英语考试中取得好成绩，那么孩子只要把课内英语学好就成了。孩子课内英语学不好，肯定不是课内英语太难，要么是孩子上课不专心，或者学习方法有问题（不听不说，光看），要么是老师的教学需要改进。这种情况下有些家长会选择那种课外同步英语辅导班，或者一对一补习班，这不是我所说的课外英语。 如果孩子只学课内英语，必定会有缺失，缺失什么呢？ 首先，本篇中的第一问已经介绍了，我国的中小学英语教学（不包括外语特色校等）遵循的是国家英语课程标准，教材只有符合课程标准才能被批准进校，考试也得依据这个标准。全中国的学校所提供的义务教育都要符合这个标准，所以它肯定不能定得太高。这就意昧着孩子再有能力，老师再智慧，孩子的英语水平就定格在这个标准上了，但事实是，只要起步早、走对路，孩子完全可以轻而易举地超越这个标准。 第二，孩子学英语的目的也不尽相同，可以是为了考试，也可以是为了提高听说读写技能或者综合实力，为了出国，为了参加比赛，一个标准不能满足这么多样化的需求。 第三，我们的中小学教育基本上是大班上课，30人算是少的，而语言教育，尤其是在启蒙阶段，小班教学更能够让老师关注到每个孩子，让孩子有充分的练习机会，打好基础，这非常重要。 第四，我们的课程标准不能频繁变化，教材不能频繁变化，这就意味着青少英语教学方面的探索和创新不能及时有效地体现在课内英语教学中。 第五，孩子的思维是多元化的，课内英语学什么、怎么学，我们无法选择，但是课外英语则完全由我们做主。 最后，也是我最困惑的，全世界都知道并且都在做的英语启蒙阶段自然拼读教学，在课内英语教学大纲中完全缺失！同样关键的英语阅读虽然大纲中有要求，但由于没有纳入课本，更没有纳入考试范围，所以没有被重视！ 基于以上事实，如果我们的目标是培养英语和国际接轨的孩子，是培养超越课标或者在某项技能上突出的孩子，那么我们肯定不能全指望课内的英语教学这不是因为它有什么不妥，而是因为我们做家长的想要更多，而且孩子也能做得更好，我们可以在课外给他们创造更好的条件。 在北京外国语大学做留学预科，我们总是遇到这样的学生：高考没有考上理想的大学，家长一看，孩子的英语是各科中的强项，不如参加像托福或雅思这样的英语水平考试，然后出国留学然而，就是高考英语能够取得140分（满分150)的学生，也会在托福和雅思考试上傻眼首先，这些考试对英语的要求比我们的课标要求高很多；其次，高考和这些考试要考查的英语能力并不对接，而这种能力的培养不是一年预科就可以实现的虽然都是英语，却不只是单词量和题型上的差别。
作者：曹文
北京外国语大学教授
英国曼彻斯特大学硕士
英国诺丁汉大学博士
北京外国语大学网络与继续教育学院院长
北京外国语大学青少英语（E-pius for K-12）教学顾问
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