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有可能，需要妥善处理: 据我所知，英语“起步早，走对路”的孩子，超越课内英语是完全不费力的，甚至孩子的英语水平超过课内英语老师的例子也已不再新鲜了(英语老师要有危机感！）。在这种情况下，上学校的英语课对他们来说确实意义不大了，但孩子又不可能不上课，面对这样的情况我们需要理智处理。 让孩子尊重老师。老师的发音也许不完美，语言可能出错，但他们毕竟是专业出身，肯定拥有孩子们不具备的其他方面的英语能力，如教学能力。这方面家长需要做好引导，成天说老师不好的孩子不管说的是不是事实都不妥当。 我们可以向老师申请让孩子在英语课上做自己喜欢的英语阅读，或者免做英语作业，不要让孩子浪费时间在巳经掌握的内容上；我们可以给孩子更大的挑战，提出更高的要求，比如参与、主持或发起和英语相关的班级活动，英语测验和考试都要力求第一等；我们也可以鼓励孩子做英语老师的助手，或者做英语不太好的同学的帮手。 英语超前的孩子会在学校的英语课上充满自信，而这种自信也可以带到其他学科的学习中。需要强调的是，这种超越一定是实实在在的全面超越，而不是就几个单词或者个别语法规则学得比同学超前一些，或者是超前学习了学校的英语课本，这样的超前把握不好的话反而会耽误学习。 儿子的英语虽然好，但是我没有发现他对课内英语有厌恶情绪，而且他也很认真对待英语作业，只是除了完成作业，就不再多花时间学习课内英语罢了c我总是要挑战他，比如是不是总第一个举手发言？是不是总能够回答出其他同学无法回答的问题？是不是每次英语作业都得A？是不是每次都能考全班第一？是不是在别人都出错的情况下做出了正确答案？是不是能够帮助班里英语较弱的同学？是不是能够用最短的时间完成老师布置的任务？是不是英语老师最得力的助手？是不是班级板报中英语栏目的负责人？如果觉得自己英语好，就在英语课上证明自己如果孩子做到了，增强自信心的同时，也会对其他课程的学习产生积极的影响。
作者：曹文
北京外国语大学教授
英国曼彻斯特大学硕士
英国诺丁汉大学博士
北京外国语大学网络与继续教育学院院长
北京外国语大学青少英语（E-pius for K-12）教学顾问
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