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孩子具有求知欲的天性。他们渴望知识，但常常使大人感到困扰，比如他们拆毁了玩具汽车。本来他想搞清楚，这个玩具为什么能转动！又如“无意中”弄坏了爷爷的眼镜盒，其实他是为了知道剪子是否能把它剪开。可是大人不深人了解儿童这些想要了解客观事物的行为实质，可能会认为孩子的这种行为是蓄意不良，故意破坏。 有些教师和家长想要顽皮的孩子安静，硬叫他长久地坐着，这是不正确的。孩子由于无事可做而感到厌烦，开始加倍地努力摸索活动，因为他的身体也需要发泄精力。但也不能长久地走路，也不能长久地说话、唱歌和念书，更不能长久地思考。可是让他成天蹦蹦跳跳地活动，变换不同形式的活动，他连一分钟也不感到疲倦，只要有充足的睡眠时间，第二天他的精力就可恢复。 比如，5岁的果果一到幼园就开始跑起来，很难使他安静地听课。但是如果他听从教师的要求坐下来玩桌子上的玩具时，他就立即和人争吵，常以哭泣结束吵闹，这是为什么？和他父亲交谈得知，他家迁往新居，新居离幼儿园很远，于是教师作出这样的判断：“也许，孩子一路感到疲倦。”但父亲反对地说：“这是不可能的，要知道他一路都是坐着。” 这孩子确实疲倦了吗？他只坐着，一步也没走怎么会疲倦呢？这个道理是：当孩子长久地坐着或站着，工作负担落在同一个肌肉群和相应的神经系统中枢上。在这种情况下，孩子很快地就感到了疲倦。如果孩子的活动多种多样，那么工作负担会经常更换，而没有负担的肌肉群和神经中枢就好像休息一样，在积聚活动的力量。 来自《你的孩子是天才》 主编：林馥妍 |
