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内容与要求： 1、感知各种抵御寒冷的办法，知道运动可以使身体暖和。 2、乐意说说讲讲，体验帮助他人的快乐。 活动准备： 1、感受到冬天的寒冷。 2、宝宝与爸爸妈妈一起收集保暖用品。 3、请一位老师扮演怕冷的小花狗。 4、创设活动情境。 活动过程： 一、集体讨论： ——冬天到了，宝宝怕不怕冷呀？ ——当宝宝感到冷的时候，会用什么好办法让自己暖和呢？ 二、给怕冷的小花狗取暖（送礼物） ——哎！小花狗怕不怕冷呢？观看场景：小花狗从小房子里探出身体说：“冬天来到了，外面的天气真冷呀！还是呆在家里吧！”说完又躲进了小房子里，并在小房子里自言自语：一个人在家里好寂寞呀，没有朋友，真孤单。 ——怕冷的小花狗一个人在家里，没有朋友，好孤单呀！我们一起来想个办法让它快乐起来，好吗？（引出去看望怕冷的小花狗） ——引导幼儿给怕冷的小花狗挑选一件暖和的礼物。 ——带上暖和的礼物去看望怕冷的小花狗，并向小花狗介绍礼物。 ——老师送礼物：送给怕冷的小花狗一个好办法，那就是运动可以使身体暖和起来。 三、带着怕冷的小花狗去户外运动，感受运动使身体暖和起来。 ——鼓励孩子们做出一些运动方面的动作，让怕冷的小花狗学学做做。 ——怕冷的小花狗再也不怕冷了。 ——小花狗感谢宝宝们的帮助。（从中让孩子们体验帮助他人的快乐。） 操作建议： 在本次活动中，最突出的一个问题是如何把握“预设”和“生成”这两者的关系。在这次对“预设”和“生成”的把握中，使我深深地认识到：“预设”和“生成”都处于一个动态地变化中，不管在设计活动前对幼儿的兴趣和经验有多了解，预设有多全面，都不可能完全适应幼儿的动态发展，预设只能是相对的。这就要求教师在活动中要多关注幼儿的经验、兴趣，使教师的预设和幼儿的生成在动态中不断地调整。教师不应太固守自己预设的东西，而应该多关注自己的预设活动是否能激活幼儿的思维，能否引起幼儿继续探索的兴趣，能否在“最近发展区”中给幼儿提供新的发展台阶。 |
