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电视台要对某一个幼儿园的孩子拍摄一段录像，为了取得较好的视听效不能让这个班级的所有孩子都参与，于是只有一半的孩子做了节目。 没想到，第二天有个别家长就来园告状，说“老师伤害了孩子的自尊心”。原来是没上节目的个别孩子回家后就不吃饭，发牌气，哭诉：“某某还没有我表现好呢，为什么她上电视我不能上电视?”“老师偏心，喜欢某某，不喜欢我。”家长知道后不但没有正面引导孩子，而且还把老师告到园长那里，并得园长和教师都很被动。她们寻思着：没想到一件好事变成了一件麻烦事，下次再有类似的活动，还要不要组织孩子们参加？ 拥有较强的竞争能力是现代人立身处世的基本素质之一。在人们认识到某一问题的重要性就提倡一切“从娃娃抓起”的今天，家长自然把培养孩子的竞争能力摆在更新教育观念的日程安排之中，而且一抓就从头抓起，于是关于“怎样培养幼儿的竞争能力?”“如何鼓励孩子参与竞争?”“孩子一输就发脾气，怎么办?”“怎样让孩子在失败时不放弃?”之类的问题就格外多起来。 重视培养孩子的竞争意识和能力，说明现在的父母具有主动进取精神，希望孩子能占据人生的制高点，有一个好的发展前途，这与竞争激烈的现实社会是相呼应的。然而，孩子在竞争中出现的最大问题就是只能贏不能输，在竞争中“输不起”。 竞争本身是个中性词，对人具有健康、向上、文明的积极促进作用就是良性竞争，使人变得自私、狭隘、妒忌、规避、退缩等消极现象就是恶性竞争。孩子输不起的表现就是恶性竞争的消极影响，使他们感到痛苦，而且与周围环境或者他人不和谐。例如： 生气 中班孩子在进行拍球测试，有一个女孩刚拍了两下，球跑了，她马上气得撅嘴不拍了，其他小朋友帮她把球拣过来，她还是不拍，老师劝她也不行。老师说这孩子平常就是这样，总是跟自己过不去，稍微有点不顺心就生气。 说谎 大班孩子经常会制造“矛盾”。有的孩子的作品没有得到老师的表扬，他就跟妈妈说：“今天老师狠狠地批评了我。”排座位没有坐在中间，他就跟家长说：“老师不让我学习，让我坐在旮旯里。”如果教师与家长沟通不及时，很容易造成误会。 攻击 小班一个幼儿在画画或做手工的时候，总是做一半就抓走另一个幼儿的工具。其实这两个孩子都很聪明，只是后者的作品常常得到前来观摩的其他老师或家长的称赞，于是“醋意”使他产生了破坏和干扰别人的行为。 退缩 小班一个孩子有一段时间总不想上幼儿园，妈妈问老师是怎么回事，老师也说不清楚，问孩子开始不说，后来说出真实原因是“画不好气球”。 任性 比起幼儿园集体生活来说，孩子的任性行为在家里表现得更多更“嚣张”。许多家长反映，在家里孩子提什么要求都得满足他，否则他就用种种撒泼行为要挟，直到最后“胜利”，大人因此折腾得筋疲力尽，苦恼不堪。 从以上种种表现可见，输不起的孩子要么情绪低落、心理痛苦、.态度气恼，要么性格倾向不可爱，影响他们将来和谐性格的形成。因此，培养孩子贏不骄、输不馁的绅士风度很有必要。 来自《宝宝入园完全手册》作者：晏红 |
