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珍妮 卡希尔（Jeanne Chall）教授对儿童英语阅读的五个阶段的概括总结如下： 萌芽期（stage 0）：从出生到6岁： 从口语开始对词和句法的掌控能力的提高，开始明白讲话是由一个一个的音组成的，能够区分词的头音和尾音的押韵并能够拆开和重新组合这样的部分，虽然这个阶段的孩子多少都是在假装阅读，但也已经能够知道阅读翻书的顺序，如何持书等一些基本阅读概念。（*我在《如何甄别儿童教育领域的误区》中举过这样的例子：比如有位妈妈宣称她的孩子2岁就能自主阅读了，我相信这是真的，但我怀疑这个2岁自主阅读在她这里的定义是什么？这里呼应一下，就是说我相信这位妈妈认为自己的孩子2岁就进行自主阅读是真的，但她所说的自主阅读的概念应该是假装阅读。） 第一阶段(Stage 1)：6-7岁： 对英文字母和对应的发音的掌握及拼读的能力，在英语里字母本身的发音和字母在单词里所代表的读音在很多情况下是不一样的，比如字母A，在不同的单词里发不同的音，apple, author, ant等，也就是phonics 自然拼读能力的培养。 第二阶段(Stage 2)：7-8岁： phonics 能力增强，越来越流利地阅读，从对字，词的注意力中逐渐解放出来，更多地把注意力移向理解和认知的提高。是准备从“learning to read”到“reading to learn”过渡的阶段。 第三阶段(Stage 3)：8-14岁： 这个阶段孩子能够通过阅读获得知识，信息，思想和实践体验。对词的理解深入了。对阅读体裁的接触有课本，杂志，百科全书等。对主题有历史，地理，科学等。在这个阶段还分成几个分阶段，比如在这个阶段的第一分段，词的量的掌握和先期体验的经验如果积累的不够，那么最好多读一些观点单一的素材，再逐步提高，向后发展的阶段则开始多元观点的素材的阅读并开始分析和评判他们所读的内容。 第四阶段(Stage 4)：14-18岁： 高中阶段。进行包括多元观点内容的阅读，获得知识和能力的阅读。 第五阶段(Stage 5)：18岁以上，有思想的阅读，能够分析，概括和评估。能够知道要读什么，什么不要读，能有自己的评判选择。 |
