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随着孩子年龄的增长，孩子是否善于交往，能否建立起与周围人的和谐关系，对孩子发展的影响越来越重要。美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力是多么重要。所以，作为家长要有意识地培养孩子与同伴友好交往的能力和群体意识，为孩子创设友好交往的环境，促进幼儿交往能力的发展。 孩子争吵 爸妈别来搅局 大体说来，10岁以下的孩子，他们之间的交往，往往都是在游戏中完成的。而在孩子的游戏中，经常会出现打打闹闹，追追跑跑，可能一不小心今天这个小朋友把那个孩子撞倒了，明天那个孩子抓伤了这个孩子。同时，又由于这时候的孩子，其心理发展处于“自我为中心”的阶段，加之独生子女的优越地位，使得他们之间互不相让，两者互相冲突的矛盾结果，就是攻击或争吵。 教孩子“报复”不可取 当矛盾和冲突发生时，很多家长受传统思想的影响，认为孩子不能吃一点亏。常见两种情况，一是宝宝占了便宜，爸爸妈妈称赞道：“好样的”；二是吃亏了，爸爸妈妈暴跳如雷：“没用的东西，为什么不还手？”这种鼓励和诱导的做法，会把宝宝引向歧途。 教孩子“报复”，这无疑传递给孩子一个错误的社会交往方式：凡事都可以拳头解决。孩子一旦形成习惯，以后也会变成一个富于攻击性的儿童，那么他面临的问题就会更多，比如，导致周围的孩子都对他敬而远之，他的朋友越来越少，这等于把自己的孩子独立出孩子们的群体外，对其成长非常不利。况且，将来孩子长大后，真正需要用拳头解决的时候并不多，多的是用他的脑子去思考，去想办法化解矛盾，解决问题。战胜对手，更多的是需要脑子而不是拳脚。 心理学研究表明，在打架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期。因此，对孩子在争执中出现的攻击行为，爸爸妈妈既不要以“好孩子不哭”，来制止孩子委屈流泪，也不要用“坚决站在宝宝一边”来强化他的痛苦与仇恨。压制和纵容都不可取，而是应该加以引导和疏导。 让孩子在争执中成长 孩子之间都是天真无邪的，他们之间的争执打斗跟我们成人之间的打斗是有本质的区别的，他们之间的打斗更多的带有游戏的成分。对孩子来说，他们也还没有建立起吃亏不吃亏的概念，所谓吃亏不吃亏是我们大人的想法。所以他们刚刚打过了，眼泪一抹，又可以搂抱在一起亲密无间。只要保证孩子的安全，没有必要把孩子们之间的打斗看得过于严重。 另外，孩童们之间打架的技巧很多，可以用力，也可以用计，可以以强胜弱，也可以以弱胜强。本来孩子在交往中能自行建立的规则，如果家长干涉过多，万事包办，孩子就会产生思维惯性，进而发展到行为惯性。所以，当自家宝宝与小伙伴发生矛盾出现争执时，爸妈最好先旁观，让他们自己处理，当矛盾升级到小孩自己无法解决向爸妈寻求帮助的时候再出手，可以叫小孩用豁达的心态看待争执，宽容别人、谦让同伴、坚持自我、勇敢面对责任等等。 对孩子来说，争执，是一门交往的功课。发生争执的过程，也是孩子们在经历、尝试、体验人际交往，孩子会通过这些逐渐学会处理自己的事情，而且更可能会以一种友好与合作的方式来解决冲突，也更利于孩子的发展。家长应该给孩子一个独立自主的空间与机会，让孩子独立去面对问题并逐步学会自己解决问题。只有在家长不干扰不掺合的情况下，孩子才能自己去摸索，去尝试，去寻找，去体会如何交友，如何跟同学相处，如何让自己在同学间如鱼得水。 提示： 家长要勤给孩子剪指甲，孩子大一点，要教导孩子怎样剪指甲，剪完后用小锉磨去毛刺，这样孩子玩耍发生冲突时，也能避免容易互相抓伤皮肤。 引以为戒 别粗暴干涉孩子的生日会 孩子生日，想请要好的小朋友们一起吃吃蛋糕玩玩游戏，这本来是小朋友之间交往的极其纯粹有趣的事。但是有些家长却是把这纯粹的快乐之事小题大做，连孩子请什么小朋友，也要家长自己说了算，于不经意间过早地把成人的那些陋习渗透进孩子的心灵。 故事： 峰峰和东东是同班同学，他们就读于省级重点小学，两人平时很要好，老是玩在一块儿。期中考试不久，东东的8岁生日也快到了，东东对峰峰说自己生日那天一定要请峰峰到家里去做客。两个小朋友还很高兴地商讨在东东生日那天该和小朋友们做些什么游戏更有趣。可是到东东生日的前一天，东东却很不开心地告诉峰峰：“我不能请你去参加我的生日会了。我自己生日，想请哪些小朋友却不能自己说了算，只有我爸爸妈妈说了算，好没意思哟。” 原来，东东的爸爸妈妈为东东拟定了一份约请小朋友参加生日会的名单，按东东爸爸妈妈的说法，请小朋友一定得请成绩好的才有面子。东东爸爸妈妈从班主任那里了解到了班里小朋友的成绩排名。东东的成绩总平均分为98.5分，而峰峰的成绩总平均分为97分。东东爸爸妈妈把98.5分以上的小朋友视为是成绩好的可以请去参加东东的生日会，而97分的峰峰自然被划在了不请之列。 观点： 东东爸爸妈妈这种做法，对孩子之间的交往和成长有着极大的危害： 一是，以成绩论朋友，早早就把人分成三六九等，把歧视和偏见的陋习渗透进孩子的纯净心灵，容易造成孩子看人产生偏见。而由偏见而生歧视，由歧视而生冲突，就必然导致让孩子陷入无止境的“恶性循环”中去自寻烦恼。况且8岁的孩子，才上小学三年级，这时候的成绩差个一两分，根本就说明不了谁优谁劣的问题。 二是，一直以来，我们总是力陈应试教育的弊端，说学校看分数看得太重。但是做家长的呢，连个小小的生日会，也要以分数排名来请小朋友，这无疑是家长把应试教育的弊端扩延到各个角落，让孩子无处不被应试教育沉沉压着透不过气来。 三是，孩子连自己的生日会请小朋友都做不了主，以后孩子就容易缺乏独立判断自我做主的能力。如果家长替孩子做主的习惯长期下去，孩子会想，反正做任何一件事，我拿什么主意父母都不听我的，他们喜欢大包大揽，就让他们去做好了。孩子完全依赖父母，将来如何能自立？ 营造孩子交往的 生动练习场 孩子之间的友谊是在共同活动和交往中逐步建立和深化的。但现在都是一个独生子女，家中没有了兄弟姐妹，也没有了孩子与孩子之间该如何交往的生动练习场。因此，作为家长，应该可能地创造环境和机会，让孩子得到交往的生动练习，这样孩子才能交往到更多的同伴，得到更多的快乐和友谊。 经常做分享练习 家长可以和孩子一起，经常邀请亲戚朋友带孩子到家里做客，鼓励孩子把他的玩具和食物拿出来与小伙伴分享，也可以鼓励孩子带上自己的玩具和食物到朋友家去玩。当孩子能将好吃的食品与朋友一起分享，将图书送给同伴看，要及时地鼓励和表扬：“这样关心小朋友，你真是个好孩子！”父母的关注以及表扬和鼓励，会大大激发孩子与同伴长期友好交往相处的愿望。这种经常性的分享练习，既可以让孩子体验给予的快乐，更可以逐渐巩固孩子的分享意识，发展孩子的分享能力，在交往过程中，就能更融洽，更充满了欢乐。 教孩子学讲温馨话语 交往能力是孩子与他人，尤其是在与同伴交往的过程中获得的一种能力。所以想要让孩子获得交往能力，家长首先要鼓励孩子多交朋友、多串门，或者邀请一些小朋友来家里玩。当交往的机会到来时，家长要学会藏在孩子的身后，而不是冲在孩子的前头。然后要教孩子用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“可以吗？”、“你先玩，我后玩”、“我们一起玩”、“玩具借给你玩”等温暖话语，使孩子在交往中待人热情、主动，逐步学会与人交往，学会交朋友。 上街时鼓励孩子问路 家长带孩子上街，要鼓励孩子问路。带孩子上车，要让孩子去买车票。带孩子到商场，要让孩子试着购买自己喜欢的东西，等等。在不停和陌生人打交道的过程中，会锻炼孩子不怕陌生人的性格以及善于思考解决问题的能力。以后再和小朋友交往之时，也能大大方方，不会害羞害怕，就算孩子之间发生磕磕碰碰之事，也能独立思考，自我解决。 |
