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怎样引导孩子按照生活中事件发生的时间先后来排序，5~6岁的孩子对时间已经有了一些初步的感知，例如玩游戏扮演娃娃家的爸爸、妈妈时，知道早晨去上班，晚上回家吃晚饭，夜晚让娃娃睡觉，星期天带娃娃去公园游玩……
在孩子已有的时间 经验的基础上，引导孩子按照生活中的事件发生先后顺序来排序， 则有助于促进孩子时间顺序认知的发展。
家长在引导孩子时应注意以下几个方面：
选取的生活中的事件应是孩子熟悉的、亲身经历的、感觉得到的。家长可以先将一天中早上、中午、晚上的典型事件画在图上供孩子排列先后次序。
选取的事件顺序应由近及远，由短周期到长周期。家长 可先由一天中的事件发展到一周之内的时序，最后发展到对一年之内季节的认识。
引导孩子按照生活中事件发生的时间先后来排序，既能帮助孩子认识时序，又可以加强孩子对序列的感知和理解。一举两得，家长们何乐而不为之呢？
“小红比小明高，小红比小强矮……”，孩子为什么说不出谁是3个人中最高的。也许对孩子来说，你的“比高矮”的问题和请说说A、B、C谁最大”有着一样的难度。
5~6岁的孩子回答不出很正常。因为它牵涉到在逻辑推理的基础上正确认识量的传递关系， 即A>B、A<C，所以C最大，和系列中一个客体的双重意义，即A既大于B，A又小于C。
作为家长在询问孩子时一定要考虑所提的问题是否符合孩子年龄特点和发展水平。在孩子回答不出问题时，你可以试着降低难度，引导孩子进行思考。如小红比小明高，小红和小明谁高？” (小红高）。“小红比小强矮，小红和小强比谁高？（小强比小红高） “谁最高？”(小强高）。
通过两两比较逐步递进，帮助孩子认识量的传递关系，感知系列中的一个客体。如果孩子仍不能回答，家长也不必着急，可以找3根不同长短的棒子，帮助孩子理解三者之间的关系。
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