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原标题：语言学家龙飞虎：满足少儿需要才能站得住脚 我是帮助跨国公司解决高层领导的问题，沟通问题以及战略上的问题。这个工作也做了30年了。作为少儿教育，我们得考虑市场这个问题，在市场里边，你想一想人有需求，供应商会有产品或者是服务，你成功或者是失败决定于客户满意不满意，你是不是能够满足你的客户的需要。在少儿英语这个环境里，你的需要是什么？其实这个比较复杂，你想一想，有两个是什么？一个是家长，家长要什么？家长希望孩子学会英语，希望到了中学英语不再是一个难题，觉得孩子的未来可以进行得很好。 但是少儿呢？他们要什么？有没有人真正的考虑这个问题，而且不止是他说要什么，他在本质上，他的神经系统，他的大脑的发育，有没有满足少儿英语的需要。如果你能够满足少儿的那一部分需要，你就能在市场上站得住脚。 如果在你的组织里边，在你的课堂上见到这样的现象，就是洗牌之前的那个情景。当然我相信在座的各位，你在市场里每一个公司每一个服务应该是特别满足少儿的需要，因为你做少儿的教育和成年的教育都一样的，必须符合大脑的学习规律，才能做得很好。这种脸色如果在自己的课堂上和自己的学习过程当中，如果你看到这种脸色，这个等于正在失败。因为孩子没有好好的参与。 有几个非常重要的原则，我今天只讲一个重要关联，英语是Relevance，对你自己来说，你学东西学的快吗？你觉得它对你来说重要，你本身对有兴趣，你学的时候，你的大脑兴奋，如果一个事情对你来说没有什么兴趣，你再下功夫进不去。少儿是一样的，你给你的大脑它不想要的东西，等于是给宝宝吃他不想吃的东西。 我想讲一个故事，几个月前有一个妈妈在我那个小区里面认识了我，她有一个5岁的女孩，是一个英国来的妈妈，在香港，她的小男孩5岁，刚好是在一个香港的学校上课，这个学校有一些英语，这个小孩也是学宝宝话。那个地方孩子都参与中文的学校，这个小孩越走越暴力，她的妈妈就去那儿发现是填鸭式的教育，发现老师对孩子的态度是不尊重的，是不考虑孩子的需要，就在那儿把跟孩子无关的东西塞在他的大脑里。其他的孩子有的是睡觉，有的在那儿非常郁闷，没有反应，好像是发呆似的。这个孩子在那儿，他有一天在家里，他自己卷起来跟妈妈说，今天能不能不去了。他妈妈那一天就逼着他去是不行的，就把他从学校拉回来，然后找到了一个家教，找到了一个非常注重小孩的学校，现在他的小男孩非常兴奋，每天做小项目，用手，用脑，数学语言很多东西都掌握得很快很好。最重要要找到那个孩子，什么是对他重要的。 其实很简单，孩子喜欢什么？探索。爬树，在地上走，找到大自然好玩的东西。他喜欢社交，他喜欢跟他同龄的朋友交流，说话。而且在说话的过程当中，也是在练语言。他也特别希望有，特别需要父母的那个注意。有的父母因为太忙，不知什么原因，他好像把教育孩子的那个责任给别的组织，在家里不给孩子注意力。这个对孩子不一定是好的。多多少少孩子需要爸爸妈妈的注意力，孩子也特别喜欢学爸爸妈妈在做的事情。最差的教育是父母是做这个，然后用语言告诉孩子要做那个。孩子根本不理你告诉他的是什么，他就会学你的。 你让孩子在那儿勤奋学习，但是自己回家喝酒，看电视，孩子会怎么样？回家喝汽水看电视，他不会有兴趣学习。他觉得他的父母对他来说是特别重要的一个榜样，所以爸爸妈妈在做什么，就要跟他学。 最核心，孩子需要玩，因为在玩中学英语的过程当中，是创新。要社交，要用语言，会用他的全身。他会在脑子里边有合适的刺激，让他的神经系统健康的成长。有很多研究已经告诉我们，如果小的时候没有机会玩沙子，玩泥，玩颜色，画画，很多这些东西，小手没有机会用得很灵活，以后是影响我们学语言的能力和速度，是影响我们很多方面的技能。那在儿童英语教育上，其实有一个点非常非常重要，可能一个小孩5、6岁，外国的小孩5、6岁的时候已经开始看英语字母。我们在中国好像觉得小孩应该在学英语字母，但是一个5岁的中国小孩在英语里边很可能是3个月大，6个月大，英语母语小孩他说英语的时候已经很流利，这是一个非常关键的问题。不能用母语的小孩5岁的那种水平照样去教中国的小孩，除非他从小长大就是在用英语沟通，这是一个关键。 说玩儿，我记得我的女儿很小的时候，3岁，在那儿玩。我说你过来吃饭，我叫她停，过来做什么别的东西。你知道她怎么跟我说，她说你别打扰我，我在工作。对小孩来说玩就是她的工作。她这一份工作做得越好，她越有能力进入成年人的社会，好好的发挥她天生的才能。 成功的儿童英语教育模式让孩子学会了透明的过程，用左脑的方式教他关于语言其实有问题，有做一系列的环境，让他在玩的过程当中，不知不觉在用英语。 满足少儿的需要，肯定能够在市场里面站得住脚。这个过程必须是吸引、好玩儿，这个才有效果。重要关联就是事半功倍，如果找不到重要关联的核心而发挥在学习的过程当中，那就是事倍功半。 |
