为什么孩子能说出自己的左右,却不能说出别人的左右? 左右方位辨别标准的模糊性,决定了左右方位概念本身的复杂性,也决定了孩子掌握左右方位概念的艰难性。能说出自己的左右和能说出别人的左右相比,能说出别人的左右就更为复杂,对孩子来讲,掌握起来难度更高。心理学研究表明,这一阶段孩子的逻辑思维 具有自我中心性,即只能从自己的角度思考问题,不能从别人的角 度考虑问题,如一个玩具放在孩子的右侧,若妈妈说放在自己的左侧,孩子会纳闷“玩具明明是在我的右侧,怎么又说在左侧呢? ” 无论妈妈怎么讲,孩子始终坚信自己的判断是正确的。从孩子的质疑中可见,孩子在同时考虑自己的判断和妈妈的判断时,已经完全模糊了判断左右的参照物,左右概念在孩子眼中是相对于自己的绝对概念,孩子的困惑就在于我没变,玩具没变,怎么左右位置关系却发生 变化了呢?因此,如何使孩子意识到两个判断的参照物不同,克服 并摆脱以“自我为中心”的思维特点,学会从别人的立场上来思考问题,发展思维的相对性便是问题的关键所在。 我们也知道这一阶段孩子处于具体形象水平,抽象逻辑思维开始萌芽,因此,对于他们讲,缺乏经验的理论本身就是苍白无力的,任何空洞的讲解也是无助的。因此,家长需要帮助孩子通过自己位置的亲自转换来体验左右方位的相对性,逐渐地在遇到同样的问题时,能够在头脑中自动上演这种转换过程,最后能快速地进行转换,从而抽象概括出左右方位的相对性。 例如,就上面的问题,玩具在孩子的右侧,可以先让孩子在右侧的手上做个标记,然后让孩子转移身体大约180度,和妈妈在同一方向上,再看看此时玩具在自己的哪一侧,孩子会发现玩具现在在自己的左侧,也在妈妈的左侧,当再转回到原来的方向上时,玩具又在自己的右侧。多次重复类似的活动,孩子就能够摆脱 “自我为中心”的思维习惯,掌握左右方位的相对性。来自《0-6岁小儿数学教育》主编:张俊 |