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幼儿都希望自己有表现的机会 幼儿园老师用激励的口吻说：“看哪个小朋友坐得最好，我就请他来做老师的助手。”顿时，朋友们都挺直腰板，用期待的眼神看着老师，有的半 抬着屁股，撅着小嘴，身体笔直；有的将头抬到不能再抬，眼睛瞟着老 师，希望老师能看到他是坐得最好的…… 为了引起别人的关注，为了得到别人的肯定，特别是得到重要他人（如老师）的肯定，为了展示自己的才能，进而在同伴中获得较高的地位，幼儿往往比较喜欢表现自我。比如，幼儿画了一张自己满意的画，搭了一种新的积木样式或学会了某些新技能，就会高兴地向老师或同伴展示。许多幼儿为了争取回答老师的提问或扮演一 个角色，他们总是把手举得高高的，有时还站起来不停地高喊：“老 师，叫我！ ”如果老师还不理他，他还会采取进一步行动，如直接走到老师的跟前争取自我表现的机会……因此，能给幼儿自我表现机会的教师往往比较容易得到幼儿的喜爱。 笔者调査发现，在幼儿园游戏中，幼儿喜爱那些能给其充分表现自我机会的老师，他们喜爱这类老师是因为：“上课时，徐老师经常提问我。” （许多人在上课时候怕被老师提问，幼儿则不同）何老师讲完故事后，总让我再讲一遍给大家听。” “张老师说，我嗓子好，可以站出来指挥，可以打拍子。” “何老师让我摆杯子。” “贺老师喜欢叫我做事情。” “高老师喜欢叫我给小朋友发玩具。” 幼儿不喜爱那些不能给其充分表现自我机会的老师，他们不喜爱这类老师是因为：“上课时，徐老师都不叫我回答问题。” “她不给我戴小狗（头饰)。”（戴小狗头饰后可以表演）。 “（‘六一节’要到了）韦老师不让我去跳舞。” “尹老师不让我去参加体操比赛。” “我想给小朋友发筷子，盖老师不让。她说，我平时不够乖。” “我想当国旗手，利老师不让我当。她说我上课不认真听讲。” 因此，为了获得幼儿的喜爱，教师应该努力创造各种机会，让幼儿表现自我，发展自我。 |
