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为什么孩子说“红花多、花少”？8朵红花，2朵黄花，当你问红花多还是花多，孩子的答案常常会出错。生活中经常会有类似的现象困扰着家长，家长一般会认为孩子是数数环节发生了错误，就一味机械地要孩子记住是花多，红花少。可是你是否想过，为什么孩子给出这个答案呢？ 其实，花和红花的比较，并非简单的两个数量的比较。它们之间的关系，是整体与部分之间的关系，或集合与子集之间的关系。孩子要能正确回答这个问题，前提就是要理解整体与部分之间的包含关系。 研究表明，5岁左右的儿童思维以具体形象为主，抽象逻辑思维刚开始萌芽，当问孩子“红花多，还是花多”时，他们所看到的是红花和黄花，比较的也是红花和黄花，而花包含红花、黄花这点对儿童来说就显得抽象了，所以儿童多数回答的是红花多。 对集与子集的包含关系，儿童需要具有一定的抽象概括能力才能 理解。 5~6岁的儿童对集合和子集的关系、整体和部分的关系还未理解，不知道集合大于子集、整体大于部分。我国也有人对3 ~ 7岁儿童理解包含关系能力做过实验。他们把3只背着救生圈的小猪排放着，其中有两只穿着红裤衩，问儿童背救生圈的小猪多还是穿红裤衩的小猪多？” 结果，4岁儿童回答正确的人数为5%， 他们还不能理解集与子集的包含关系；5岁儿童回答正确的达 45%，说明他们能初步理解，但准确率还不高；6岁儿童对集与子集包含关系的理解从5岁时的45%上升到65%，说明儿童对集与子集包含关系的理解逐步在提高，但并没有完全理解。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
