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孩子学英语，在家给孩子看原版儿童英语动画是否需要加字幕，加什么样的字幕？ 不少家长都遇到过类似的问题，不加字幕担心孩子无法理解剧情，但加了字幕呢，又怕孩子受中文影响过多，无法形成英语思维。 在我看来，是否加字幕，应该根据如下两个原则： 1、如果孩子能理解剧情，尽量不要字幕 2、如果孩子不看字幕无法理解剧情，那么，宁选中文字幕，勿要英文字幕 对于低年龄孩子，家长可以给孩子看些简单的动画，这些动画画面感强，台词也不多，非常适合幼儿观看。这时候，孩子通常能通过画面理解剧情，不需要加字幕，更重要的是培养孩子的语感。即便有些单词并不熟悉，随着情境对应次数的增加，语言的输入信号和环境结合越多，孩子就会慢慢理解。 随着孩子年龄的增长，简单的动画片会显得太过幼稚，而适合美国高年龄段孩子观看的卡通片，对于中国孩子而言，在没有字幕的帮助下又无法理解，这时候，可以适当地加入中文字幕，帮助孩子理解剧情与人物的对白，因为孩子阅读母语的速度远高于第二语言，对他们而言，如果没有办法迅速看完字幕传递的信息，屏幕下方多一行或两行字幕反而会形成负担。 在给孩子选择动画的过程中，家长应注意，孩子感兴趣是最重要的，只要这些原版动画本身没有传递色情、暴力等负面信息，也没有价值观的不良引导，家长就应该放手让孩子去看他们感兴趣的动画。 孩子看了动画以后，对于剧情会有所理解，但由于短片是有时间限制的，在有限的时间中传递的信息有限，孩子理解力也有所差异，其中必然会存在类似于语言教学中，我们常说的信息缺口（information gap）。为了理解自己感兴趣的故事，孩子们会提出一些问题，并进行思考。 如何利用这信息缺口帮助孩子更好地提升听力和口语水平呢？ 在这儿，我可以分享一些我们教学过程中会用到的一些活动，家长在家也可以试试看，比如： 复述故事（storyborading）：将视频中关键场景截图，让孩子通过这些图片，用英语复述故事 配音（dubbing）：将画面定格到某个场景，试着让孩子用英语说出角色的话，可以是原文，也可以编他们自己的台词 预测和推断（predicting and infering）：这两项是孩子学习过程中非常重要的能力，根据逻辑判断，预测接下来可能发生的故事 联想（linking）：让孩子们想想，这些卡通剧情和其他哪些材料有联系，借此提升孩子们的联想能力 美国语言学家克拉申提出的“可理解学说”即公式“i+1”，i代表学生现有的语言水平，“i+1”则意味着略高于学习者原来语言水平的语言输入，当学习者理解了略高于自己现有水平的输入材料后，习得语言就能发生，我们的视频在难易程度上就符合这样的标准。 原版儿童英语动画只是用以教孩子学英语的诸多工具之一，书本、音频、在线课堂等也都非常重要，对于幼儿来说，视频能够最大程度地吸引他们的注意力，并且提升他们语言浸润的机会，如果能够利用好，孩子的英语水平将有很大的提升。 |
